學前兒童遊戲

第一節 結構遊戲概述

　　結構遊戲常常被人們稱為培養建築師、工程師的遊戲，與角色遊戲、表演遊戲並稱三大創造性遊戲。結構遊戲是幼兒園開展較為普及、幼兒接觸時間比較長的遊戲，對發展幼兒的精細動作、手眼協調能力、創造力和想象力，促進幼兒了解各種事物的外形特征及結構特征、操作材料及其物理屬性等均有積極的促進作用。

“結構”一詞是從拉丁文Construstlc演變而來，它的原意是建築，即構造活動。一般來講，結構遊戲是指兒童利用各種結構材料或玩具進行構造活動的遊戲。

最早的結構遊戲是用小木棍、小木塊、小木片、石子、泥、沙等常見的材料進行拚搭的建築遊戲。隨著社會經濟文化的飛速發展，結構遊戲得到了較快發展，在遊戲的材料、玩法、結構物的造型等方麵都發生了較大的變化。出現了塑料、金屬等多種材料，產生了接插與鑲嵌、黏合與螺旋等多種新的結構技能，結構物的造型也從周圍生活中常見的物品擴展到動物、人物、科技新產品等。

幼兒園常用的結構材料有積木、積塑、泥漿、沙土、冰雪、竹製材料、金屬材料等。

一、結構遊戲的特點

結構遊戲和角色遊戲的相同點在於，它們都是通過幼兒的想象，創造性地反映周圍生活。兩者的不同之處在於，結構遊戲是通過使用一些結構材料來建築或構造各種建築物和物體，通過操作、造型活動及其成品，反映他們對周圍事物的認識，而角色遊戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往，反映社會現象。

結構遊戲與角色遊戲既可分別獨立地進行，又可在進行中聯結在一起，如果拚搭成某一物體或情景後，幼兒加入角色與情節，於是結構物就變成了背景和道具，結構遊戲便自然地發展成了角色遊戲。反之，幼兒也常常以角色的身份開展建構活動，這時，角色遊戲就逐步演變成了結構遊戲。

結構遊戲通常表現出以下幾個特點：

（一）多種多樣的結構材料是遊戲的物質基礎

結構遊戲是借助於多種多樣的結構材料和玩具進行的操作造型活動，離開具體材料，結構遊戲就不能成立。在結構遊戲中，幼兒是利用各種材料進行構造活動的，離開了結構材料，結構遊戲也就失去了依據。

（二）幼兒對材料的操作與造型是遊戲的支柱

結構遊戲是幼兒動手操作的造型活動，操作造型是構造活動的基本表現形式。如進行拚插遊戲，就要求幼兒動手把一個個積塑塊、插塑片、膠粒等進行拚插、組合，建構成各種各樣的物體造型。結構遊戲必須通過直接的動手操作，才能構造出一定的物體形象以反映幼兒主體對周圍生活的認識。也正是在親手操作的構造活動中，使幼兒的活動需要得到滿足，給幼兒帶來愉悅，可以說，幼兒對材料的操作與造型是結構遊戲的支柱。

（三）建構過程具有創造性

結構遊戲的材料是由各種結構元件組成的。結構元件與形象玩具不同，當它處於無結構狀態時，隻表現為素材，隻有通過構造活動，結構元件才會產生出千變萬化的形象。結構材料和結構活動方式的特點，使結構遊戲具有豐富的表現力。幼兒常常邊做邊想、邊想邊做，想象與操作相互促進，為幼兒提供了創造想象的廣闊天地。幼兒也常常在結構遊戲中遇到材料不足的情況，需要以物代物，用相近或者相似的材料組合或改造成可用的結構材料，促進幼兒思維變通性、概括性的發展，而思維的概括性、變通性正是創造性思維的重要組成部分。所以，結構遊戲是一種創造性很強的遊戲。

（四）結構成品具有藝術性

結構遊戲的目的是通過構造活動塑造出物體的形象，以反映大自然和人類生活的美好景象，因此，結構遊戲是一種造型遊戲，同時也是幼兒的一種藝術創造活動。在這種活動中，幼兒必須遵循藝術造型的基本規律，如結構的比例、色彩的搭配、形狀的組合等。幼兒拚搭的結構物往往比較誇張、有趣，是一種充滿童趣的藝術品。

二、結構遊戲的教育作用

（一）結構遊戲可以培養幼兒動作的精確性和手眼協調能力

在結構遊戲中，幼兒不停地操作著（堆、放、握、挖、拚插、整理等），手和各種結構材料的反複接觸以及遊戲情境中不斷重複的操作動作，提供了發展感知運動技能的充分機會，有利於發展手的小肌肉動作的協調性和靈活性，使感知變得敏銳、清晰，動作變得準確協調，幼兒手和眼的協調也同時得到了發展。

（二）結構遊戲對發展幼兒智力有特殊作用

從表麵上看，結構遊戲似乎是輕鬆的，實際上要求幼兒具備一定的空間知覺和形狀知覺，具有一定的感知、動作和操作技能，象征性的表征能力，並要懂得一些簡單的建構技巧及原理。遊戲過程可以促進幼兒的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力，從而促進幼兒智力的發展。因此，人們常常把結構玩具作為開發智能的一種工具，認為它是啟迪幼兒智慧的手段之一，稱結構遊戲是培養建築師和發明家的遊戲。

在幼兒親自操作結構材料的過程中，通過手眼等感官與操作材料的反複接觸，可以逐步增進幼兒對結構材料以及材料間相互關係的認識。如認識了結構材料的性質、大小、顏色、形狀，獲得了一些空間概念（上下、左右、前後、高低等）和數學概念（如對應、序列、整體和部分等），並逐步領會了可逆性、守恒性等概念，促進了幼兒智力和認知能力的發展。操縱結構材料進行建構，又需要手腦配合，有利於促進左右腦的協調發展。

（三）結構遊戲可以培養幼兒良好的意誌品質和合作精神

結構遊戲對幼兒的吸引力在於建構具體的物體和建構的過程充滿快樂、成功的體驗。這就要求幼兒要有一定的目的性、堅持性。同時，結構遊戲又是一項細致的工作，一個物體或一座建築物需要幾十個材料元件組合起來才能構成，這就要求幼兒必須耐心、細心，有恒心。在構造過程中，幼兒往往會遇到許多困難，經曆倒塌、不成形等失敗，這有助於培養幼兒細致認真，勇於克服困難，失敗不氣餒，堅持到底等優良的個性品質。

結構遊戲，有獨自進行的，也有合作進行的（尤其是建造內容較複雜的主題）。大型的主題結構遊戲需要集體共同構成。例如：大班幼兒建構快樂的動物園，就需要幾個小朋友事先做好規劃，整體布局，然後分工建構，組成不同的活動區域。這就要求幼兒共同協商，分工合作，協調彼此的關係，從而培養他們的集體觀念和合作意識。

（四）結構遊戲可以提高幼兒的審美能力和美的創造力

結構遊戲和美工製作活動相近，是一種藝術造型活動。結構遊戲的成品，在形狀、顏色、各部分的比例等方麵，要求對稱、協調、美觀，這些可以培養幼兒的藝術興趣和審美情趣，提高他們感受美、表達美的審美能力。

結構遊戲是充滿想象的模擬建造過程，在這個過程中，既要憑想象中的形象進行結構活動，又要通過美的造型和形象來表現事物的美。例如幼兒要用積木塊搭美麗的幼兒園，就要充分發揮他們的想象力，拚搭出他們心目中的完美的符合他們心願的幼兒園，這不僅僅是臨摹，更多地是發揮他們的想象力、創造力；同時，還要注意色彩的搭配、幾何圖形的組合等，使幼兒的審美能力和美的創造力同時獲得很好的發展。

（五）結構遊戲有助於培養幼兒的生活情趣及對生活的熱愛

結構遊戲是幼兒反映現實生活的遊戲活動。幼兒進行的構造活動，反映了他們周圍生活中發生的各種變化，反映了他們生活中常見的各種典型的事物和情景，因此能培養幼兒對周圍事物的興趣和對生活的熱愛。