遠牧昆侖：盛彤笙院士紀實

三十八、培養“優美之學風”

　　時隔五六十年後，許多老校友、老教師回憶往昔的國立獸醫學院以及後來的西北畜牧獸醫學院，幾乎眾口一詞，如數家珍，說學校老師好、設備好、風氣好、文藝好、體育好、衛生好、夥食好等等，一口氣可以說上十來個“好”。這些如同刀刻斧鑿般的記憶，實在令他們難以忘懷。其中他們最為交口稱讚的，是學校的風氣好。

　　培養一個好的學風，是盛彤笙在辦學過程中孜孜以求的一件事。他在1949年元月一日出版的《國立獸醫學院校刊》的“創刊詞”中說：“學府之必要條件有三：完備之圖書儀器其一，良好之師資其二，優美之學風其三。”將“優美之學風”列為辦學的三大要素之一，可見他對學風的重視程度。在整個創建過程中，他皆不遺餘力地去爭取上述三者的完美統一，即使在艱難歲月也不放棄。經過數年的努力，圖書儀器，他爭取到最好的；師資力量，他延攬了最強的。以上兩項，一般有經費、有人望都不難辦到，唯獨“優美之學風”，卻不是有錢就能辦到的，需要著力加以培養。

　　要有“優美之學風”，首先要有一個好的教風。盛彤笙在《國立獸醫學院十大信條》中說“我們相信最好的訓導方法是以身作則，啟發誘導，從師生密切的聯係中來熏陶”。對此，他和他的同仁們首先自己身體力行，既身教，又言教，從小事情上抓起，於細微處見精神。對此，許多人更是感同身受。

　　1955級畜牧專業校友、蘭州大學草地農業科技學院教授李倫良回憶了這樣一件事：“盛彤笙院長對教學的要求極為嚴格，任何一個細節他都不放過，一本書、一支筆、一個筆記本，一定要放到合適的位置。有一次，我們上謝錚銘老師帶的實驗課，一個同學的顯微鏡沒有擺放好，被經過的人碰了一下，恰好被進來的盛院長看見，他用手指著顯微鏡輕輕點了幾下，謝錚銘當即向盛先生連鞠三個躬，意思是‘我錯了’，趕緊將顯微鏡的位置重新調整好。”其嚴厲若此，其威望若此，使親曆此事的李倫良至今難忘。

　　獸醫學院的許多老教師都是以教學嚴謹而著稱。一些校友回憶，廖延雄教授上課從不拿講稿，隻拿幾張卡片，講課生動、幽默，深受學生喜愛。下課前，要進行一次隨堂小測驗，把事先準備好的紙條發給學生，出兩道題考一下，以檢查教學效果，督促學生學習。他的敬業精神更是讓人感動，一次在準備實驗時，發現有一種寄生蟲標本找不到，為了保證教學工作正常進行，他將寄生蟲卵吞進肚裏，在自己的身體裏進行培養，然後排出體外，經過處理作成標本給學生講。

　　盛彤笙對青年教師的要求也十分嚴格，凡經過他親自調教過的弟子，個個皆堪當重任。校友回憶說，獸醫係的謝念難教授講課好是學生們公認的，她講《家畜組織學和胚胎學》有自己一套獨特的教學方法。條理清楚，語音平靜，吐字清脆，娓娓道來，能吸引學生的注意力，雖然講的內容很多，卻沒有一句多餘的話，聽完她的課，印象深刻，筆記清楚，一目了然，下去複習也比較輕鬆。可當年她任助教時，卻因為講課經常被盛彤笙訓得哭鼻子。

　　盛彤笙眼睛裏見不得閑人，沒有事情，就要求你看看書、練練字。他多次對大家說，當醫生，不管是人醫還是獸醫，都是與生命打交道的，是件慎之又慎的事情，龍飛鳳舞的處方，藥劑師若弄錯就可能造成嚴重後果，弄不好出人命都有可能。有個青年人給他寫了一封信，字跡潦草，他當即在信中把他批評了一頓，說字是寫給人讀的，不是寫給人猜的。早期國立獸醫學院的職員張祝春回憶過這樣一些情節：

　　“1948年冬那陣子，物資奇缺，物價飛漲，為節約煤炭，學院把各個組集中到一起，在文書組辦公。因為放了寒假，沒有太多的事，大家圍坐在火爐旁擺龍門陣，說閑話。盛院長每天都要過來看一下，他第一次看見大家說閑話，沒說什麽就走了，第二次來說了句“不像話”，第三次來見大家還在說笑，他走到我們麵前，大家立馬站了起來，他狠狠地將我們幾個年輕人收拾了一頓：‘一天不好好學習，說閑話，寫一個報告錯別字連篇，將“毆打”的“毆”字都寫成了“歐”字。字練好了沒有？拿來我看看’。我們趕緊拿出練寫的字遞給他，當時，院裏要求我們每天要寫兩篇大字，一篇小字。盛院長是個連一點點時間都不浪費的人，眼睛裏自然見不得工作時說閑話。後來，他編著《獸醫細菌學》，原稿是我們幾個人替他抄寫，當時發現了一個錯字，於是我們鼓起勇氣，來到盛院長的辦公室，指出他的錯字，盛院長看了以後，連忙說：‘對！對！對！是錯了。’還遞給了我們每人一支好煙作為獎勵。事後我們文書組的組長說，你們膽子不小，敢給院長挑刺。”

　　很多老教師回憶了自己留校後，前輩們對他們的嚴格要求。如助教沒有三年的鍛煉上不了講台，這三年裏，一開始隻能跟任課教師準備實驗和帶實驗課，上課準備掛圖、教具之類的東西。而且上課之前，任課教師要檢查實驗的準備情況，課後要認真寫出實驗報告。同時也要跟班聽課，到能上台講課時，備一節課沒有10個小時拿不下來，講義上寫得密密麻麻，到上課時，基本不用講稿，拿上卡片就行。以後每次還要補充新的內容，這樣做下來，青年教師的業務能力提高很快。就連板書也有要求，當老師，一定要能寫一筆好字。盛彤笙本人的字橫撇豎捺、筆筆到位，毫不含糊，其他老師自然不敢隨意潦草，敷衍馬虎。張鬆蔭是全國有名的養羊專家，但他連學生畢業論文的標點符號都要認真改定，這種嚴謹的態度對學生影響很深，許多校友至今還感念他們。

　　學校很注重培養良好的師生關係，但對學生的要求也十分嚴格，有一套獨特的教學方法，如教師每堂課都要提問，並要當場打分；考試有筆試，更看重麵試，麵試前要抽題、排順序，準備十分鍾後單獨進入考場回答問題；出題的範圍非常廣，有一二百道題，主要考察學生的業務能力、表達能力和綜合素質。就連考場也要精心布置，桌上鋪上台布，放上盆花，教師身著正裝，一人主考，數人輔考，先用3—5分鍾的時間抽題，然後每人用30分鍾時間做準備，寫出提綱來，30分鍾的時間回答問題，如果回答不正確，其他的教師還要提問，各門課程全5分才是優等生，其情形不亞於如今的研究生答辯，要想得到滿分很不容易，自然也不存在考試作弊或替考的現象。

　　嚴師出高徒。首屆的“八大金剛”就是在歐美式學製下培養出來的典型，他們個個得到老先生的真傳，學業精進。特別是張邦傑，是個“學習迷”，有著超常的學習勁頭，既刻苦學習，又善於學習。原甘肅農業大學的肖誌國教授回憶說：

　　“張邦傑的學習精神簡直無人可比。在家畜病院實習時，別的同學是按照學校的安排，在門診、化驗、藥房三處，一個地方一周地輪流轉著學，而他是有病畜就在門診，一個病不完全診斷清楚是絕對不會離開；稍有一點空閑時間，就上藥房，對照書本一味一味地辨認草藥，記住它的藥理作用，所以藥理知識麵非常寬；上完藥房再到化驗室，又不停地觀察藥品的形態，強記化學製劑的英文名稱，所以在相同的時間，他掌握的東西就是比別人多。他看過大量的雜誌，知識麵很廣，英文也很棒，留校以後在家畜病院上門診，病曆都是用英文書寫的，診療水平也比別人高。有一次，幾個教師對一頭病畜在診斷上發生分歧，難下定論，盛院長就叫張邦傑去看看。張確診後，還是有人不服，最後院長下令，將病畜買下殺了解剖，看一看究竟是什麽病，結果證明張邦傑的診斷是正確的。事後，大家感歎，不服不行啊！”多年的苦學，造就了這顆希望之星。張邦傑任講師時，就主編了四 冊 全 國 統 編 教 材《獸醫診斷學》，這在當時全國都是鮮見的。農業出版社請他去北京作開印前的最後一校，他連同獸醫係編寫的獸醫產科學、實驗外科學方麵的教材都一人全部校對完。這套教材文字流暢、內容嚴謹，深得盛彤笙的好評。

　　高年級的學生更是給小師弟、小師妹作出了表率，勤奮、刻苦的精神在學校蔚然成風。

　　1950級畜牧本科班校友、原甘肅省畜牧廳閻秀英研究員的回憶也能一窺當年的學習風氣：

　　“我們在校的時候，家畜解剖學這門課比較難，也很枯燥無味，但它是專業基礎課，學不好就會影響生理、外科、產科等專業課的學習，除了上課認真聽講，用心記住每堂課的重點外，我們把功夫下在辨認標本上。學院給每個學生發一袋動物骨骼標本，課餘時間大家都在對照課本認骨骼，有時候我們還把骨骼帶到宿舍裏，放在被子裏練習‘摸骨’，也就是通過觸摸的感覺來辨別出是哪一塊骨頭；有時在外散步，見到地上有塊骨頭，也要撿起來辨認一番；同學們之間還互相提問，互相考試，加深記憶，這樣練出的基本功沒有不紮實的。如果想多掌握解剖方麵的技能，可以隨時到實驗室去，謝錚銘教授一天到晚都在實驗室裏，不懂的隨時可以問，老師會耐心地解答學生提出的每一個問題。”

　　這種嚴謹敬業的教風，勤奮刻苦的學風，在一代又一代的師生中薪火傳承，成為甘肅農業大學生生不息的奮鬥動力，更是甘肅農業大學60多年辦學最為寶貴的精神財富。