綠如藍

第三節

　　孫映雪老師猝然亡故，留下的擔子傷透了領導的腦筋。

　　起點應該說很高的，頂替孫老師的是一位漢語言教育專業畢業戴高度近視眼鏡的碩士。碩士先生曾在沉木二中教過三年語文，四次被學生轟下過講台。當時還不是碩士的碩士先生臥薪嚐膽發憤圖強，以優異成績被某師範大學研究生院公費錄取。然而遺憾的是，兩年學成，碩士先生在尋找工作的路上看盡了眼色碰足了釘子，最終不得不重回故裏再操舊業。

　　沉木縣教育局負責人事的頭目鑒於他特殊的學曆，也鑒於他在沉木二中曾有的遭遇，親自出麵謹慎迎接，“想去哪所學校，你先表個態吧。”

　　碩士先生人倒爽快，“除了所謂‘省示範’，悉聽尊便吧。”

　　在沉木縣，由於一中是除“省示範”二中外各方麵條件最優越的，碩士先生便理所當然地被安插其中了。盡管碩士先生讀研期間業務水平提升有限，可海吹胡扯的本事長進不少，因此一上講台，便旌旗似的呼呼舞弄他的文憑，或詬罵領導，或抨擊時政，信口開河，肆無忌憚。開始兩天，同學們倒覺得新穎刺激，以為遇到了杏壇高手，可新鮮過後，非議漸起，日見強烈，於是兩周不到，沉木曆史上第一位碩士學位的中學教師，遭學生罷聽，被拒於課堂之外了。

　　碩士先生的狼狽姑且不論，劉校長卻傻了眼，要知道，沉木一中現有的科任教師無不滿負荷工作，氣喘籲籲叫苦連連，哪裏還能再找出代文科畢業班課的老師呢！情急之下，他隻能跑到縣教育局，向老同學郤局長求援了。

　　於公於私，郤局長都無法坐壁上觀，經上下奔走多方疏通，便協調了支教專家冼先生前來救火。沉木教育雖聲名遠揚，可從不夜郎自大固步自封，“走出去，請進來”的教育交流活動從未停止，冼先生正是從沿海某教育發達縣邀請的友好人士，一年多來坐鎮教育局教研室，為沉木縣的語文教學號脈把關，出謀劃策。冼先生小巧玲瓏，生性活潑，吳儂軟語普通話，清新委婉很動聽，相當具有親和力，幾乎沒費什麽周折便跟同學們打成了一片。問題出在後續講課過程中。冼先生所在的江南沿海的高中新一輪新課程改革已漸入佳境，感受鑒賞，思考領悟，自主探究，合作生成，山重水複，別有洞天，因此其教法與一中的學生之間無法合拍，仿佛晨間操練，領隊喊的是跑動的號子，隊員卻慢步雜遝，各行其是，那效果當然可想而知。冼先生循循善誘，諄諄教導，不見起色，難免尷尬，可專家畢竟是專家，持什麽觀點沒必要藏著掖著了，便直言不諱地對學生說：“將活生生的文章肢解成ABCD，肢解成試題或準試題，對我來說，那種複辟之路說什麽也不能走了！”

　　如此這般，冼先生當機立斷找劉校長摞了挑子。

　　對於簽約相邀的外地專家，劉校長還能像對待碩士先生那樣，說三道四吆五喝六嗎！然而高三兩個文科班的語文，又焉能長此以往耽誤下去呢？無數實踐證明，在如此關鍵時刻，最佳的選擇莫過於自救，而自救的辦法隻有增加個別教師的工作量了。

　　於是幾天以後，章第中所在的文科班迎來了機頭李偉民。

　　確切地說，當機頭挾著教案走進課堂的時候，湧動在章第中心間的不是驚喜，不是激動，不是迎納，而是失望，是無奈，是排斥。他幾乎被自己的心理嚇了一跳，可仔細捉摸，確確實實又真切無疑。在章第中心裏，機頭的課與孫映雪老師相比顯得呆板枯燥多了，尤其高一下學期“直接對準高考”後，等於像江南專家否定的那樣，將活生生的文章肢解成ABCD，肢解成了試題或準試題。

　　章第中隱隱感覺，他跟李偉民之間大約會發生難以避免的衝突的。

　　開始幾天總忍無可忍地在語文課上走神，常把黑板前的機頭想象成孫老師。他擔心這種錯覺被機頭發覺，強迫自己做出傾聽的樣子，心思卻全在桌箱裏的一本《華語校園文學》上，他的《西北有個沉木縣》就登載在其中。從文學角度講，這算他真正意義上的處女作了，而此位“處女”千呼萬喚能出來，與孫老師的化妝打扮有直接關係——讀著那些經點撥修改頓然生色的文句，他心裏充盈了感激的懷念。

　　自從縣教育局主持舉辦那次大型追悼會後，教師陣營內部曾自發地捐過一次款，為孫老師耄耋之年的父親和尚未成年的女兒。除此之外，無論校園還是課堂，很少有人再提及這傷心的話題了，隻有姚古城老師，私下給弟子們感歎說：“孫映雪是個有缺點的人，但更是個有鮮明特點的教師，可惜沉木一中沒肚量沒福份消受他罷了！”

　　聊以自慰的是，孫老師的大女兒考入沉木一中了，一個苗條而清秀的姑娘。為了使這位過早失怙的女孩就讀方便，劉校長安排孫師母在校園做了清潔，專門騰出一間房子，供孫師母和兩個女兒起居吃飯。章第中這個班的學生知情後，自發地拿了條帚拖把替孫師母幫忙。孫師母身穿素淨衣服，垂眼看著大家熱心的忙活，似乎想阻攔，又始終沒有阻攔。可是，她不因為同學們幫忙而節省氣力，總在大家走後，將已收拾得幹淨清爽的區域，從頭到尾仔細認真地打掃一通。

　　然後，孫師母回到那擁擠的起居室裏，替相依為命的女兒準備餐飯。