寄宿

第五章 下一步的擴展（中）

　　

　　在東亞地區推行的普及教育計劃，進展並不順利，幾乎沒有多少國家歡迎，原因很簡單，大家都把本國人才看得緊了，對他國勢力集團到本國投資僅僅捐助教學設施自然是雙手歡迎的，幾乎昂貴的地皮也是白送，但要插手到他們學校的內部管理上去，那就遭到了劇烈的反對。

　　

　　

　　“事情進展得很慢，江總，先後與數個東亞主要國家商談，他們對於捐助教育設施非常歡迎，包括圖書，建築，以及其他附屬教學用品等，但當我們提出獨立辦學時，卻受到嚴格的審查，包括教學方針，采用課本，以及招生上，都必須在當地政府的監控之下，幾乎無法實行我們的教育方針，”一名下屬官員，正在向主持這項世界普及教育計劃的江明宏匯報道。

　　

　　“就算動用了特別關係，也隻能建設一些在管轄範圍之內的私立學校，還要受到嚴格的監管，不得有任何違反該國法律和憲法精神的教學內容，同時政府還有隨時審查，若有宣傳違禁內通，還會遭到停課整頓，因此我們僅占相當緩慢，”

　　

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　　“這沒什麽難以理解的，教育是任何一個國家的基石，怎麽可能放之外人胡亂插手了？縱觀各國教育室，除非該國陷入了半殖民地以及殖民地狀態，否則教育這個行業向來是抓在政府手裏，這和腐敗無關，就算賄賂了少部分官員，他們也不可能讓步，至少我還沒聽說過哪個國家的大學，不歸自己政府監管的。”江明宏扣了一下扶手，想了一陣說道。

　　

　　“既然如此，為了完成博士吩咐的任務，我們就要從其他方麵鑽漏洞，常規的教育行業，是被嚴格控製的，我們隻有從他們監管較鬆的成人教育，職業教育上入手，以培養正確可觀的判斷精神為主，這樣也不會有人抓到我們的把柄，還可以大大減少阻礙，同時還能受到地方政府的歡迎。”江明宏暫時提到這裏，這些也是那些專家們研究了各國教育文獻得到的結論。

　　

　　青年兒童的塑造力太大，若是教育不當，可以說整個國家將來崩潰都是很簡單的事情，這從前蘇聯盲目引入自由化可見一斑，而成人教育和職業教育就不同了，這些往往都是成年人，其世界觀都相當成熟，一般形成的固有觀點，若是沒有足夠的事實依據說服，他們是很難輕易改變的。從這點入手，推行正確的認知理念，同時以培訓更高的職業技能來作為掩飾，那幾乎是萬無一失的。

　　

　　在中學中就不可能這樣推行了，各國都會極力宣傳對自己有利的事實，什麽客觀認知，那都是嘴上說得好聽，比如日本修改教科書，就是明顯的一例。但最後的結果明顯表現出了時代的不同，真正受過教育的家夥們都不是那麽好愚弄的，再也不是二戰前，被人一鼓動，就拿著自己的命為財閥們開拓市場搶奪資源的那些愚蠢傻瓜了。數據統計，接受篡改過的教科書的人隻有寥寥百分之一都不到，最高也隻有百分之零點4，接受這些課本的中學學校，隻有幾所。

　　

　　那些右翼分子，想要再輕易煽動無知百姓的時代已經過去了。經受過較高教育的人們大都能從自己立場出發，來進行合適的判斷，你說為國就是為國麽？不見得吧，得讓我自己想想，到底是真的為國，還是僅僅為了你們自己一些人的政治利益？這種思考，在沒有受過教育，沒有廣泛信息來源的人群中，是很難想清楚答案的，，隻能別人怎麽說怎麽信，最後是犧牲了自己，讓別人得利，整個國家也遭到了損失。這種情況實在太多，清末義和團，不可謂不愛國，拚了多少人的命，最後還是被鼓動他們的人出賣，遭到聯合鎮壓，這就是最好的證明，而且還讓整個國家喪失了幾乎最後的抗爭力量，清政府也徹底淪為洋人的朝廷。沒有自我的思考，其下場往往可憐。

　　

　　

　　這就是薛雲楚推行教育的初衷，絕對不能把整個人類的前途壓在少數精明的人身上，正因為他們太精明，所以往往克製不了自己的欲望，走錯一步就帶來重大損失，二次世界大戰，就是那些少數上層勢力集團為了搶奪世界資源，轉嫁危機而發動的，遭殃的隻是下層百姓，無論哪國都是如此。若是再來上一次，依照人類目前的軍事科技，整個地球倒是不會有問題，可生態環境，絕對不可能再支持人類重新恢複過來了，那後果就是人類逐漸走向消亡了。

　　

　　就算目前的美國，其政局也在少數勢力掌握之中，看他們對外發動的幾次戰爭就知道，為了更好地欺騙人民，找種種借口，但目的都是為了那少數集團的經濟政治利益，但即便如此，也是在戰爭幾年後，就在民意下被迫撤軍了。這在以往是不可想象的，這也從另一個側麵反映民眾的信息來源廣泛，受到教育越高，越能有效地主到整個國家的政局，那些少數財團，即便可以通過龐大的財勢，依照有利的選舉，利用不公平的民主黑幕，也必須找到更好更深的借口，才能爭取民眾的同意，顯然一旦這種借口失敗，原來的決議就會作廢。

　　

　　這種判斷，完全是從他們個人，以及自己對整個國家的思考，也許每個人都有一些偏差，但是這個物理世界內，有一個通用規律就是，正確的東西，往往最容易成為共性的存在。比方說，物理規律在某些範圍內是正確的，那麽所有人通過這個定律觀察到的現象就是相同的。

　　

　　同樣，如果一件事務，自有其本質，那麽它本質表現的種種方麵，每個人都可以或多或少地發現一些，無數人的看法綜合到一起，就能無限接近於本質和真相。這也是科學規律發展中，必須要找到大量的實證，以及無數的現象中總結，兩者作為科學的不同側麵，是有著共同的認知規律。

　　

　　事情也不是絕對的，符合大部分人認知的不見得就是正確的，這就取決於這個大部分人本身個體的教育狀況，對整個世界的正確認知程度。正如中世紀，絕大多數歐洲人都認為地球是中心，隻由少數教育程度高的科學家發現了真相。是大多數人智力低下愚蠢麽，不是，僅僅在於兩者教育程度不同，認知能力不同。若是大家都處於相同的水平，那麽顯然，多數人的智慧要遠勝於少數人。

　　

　　少數人要想騎到多數人的頭上，在這個個體力量相差無幾的物理世界，隻有靠智慧上的高低，這也是封建社會極力控製教育思想的根源所在，所以可能有人從貧民爬到皇帝，但他要統治廣大的人群，就要靠神話自己，愚弄百姓，控製思想等，是用種種手段，讓大家的認知能力低於他。要不現代社會，你問問那個人還會向一個皇室貴族下跪？不可能，大家都認識到了，他們也是人，沒有什麽了不起的，一樣會死，一樣會生病，一樣有傻瓜。

　　

　　

　　江明宏已經很明白這些道理，但他有些看不懂博士的做法，若是如此看來，那麽世界曆史上最偉大的改革家，還有什麽英明的皇帝，革命家，統統都無法與其相比，對方所作的事情，到底是為了什麽目的？個人的利益幾乎看不到太多，難道是自己的目光太短淺，就算幾百年內的利益都不在博士的眼裏？