在一門在線課程中，Clukey 估計她的學生中有超過一半都曾使用人工智能進行抄襲。“當抄襲如此普遍時，它就是一種文化，”她說。“抄襲者不隻是個別學生，也不是整個班級中的一人或兩人。抄襲者太多了。當我和一些本科生交談時，他們會說，‘每個人都這麽做。’”
當這麽多學生承認作弊時，學術誠信還有什麽意義？米德爾伯裏學院一直在努力解決這個問題，因為它正在對其榮譽準則進行審查，該準則規定，學生有“道德義務”舉報作弊的同學，並且基本上不允許教授監考考試。這些準則部分最終可能會被刪除。
榮譽準則審查委員會 5 月發布的一份中期報告發現，雖然校園文化普遍肯定學術誠信的價值，認為作弊是錯誤的，但“日常實踐的現實表明，對大多數學生來說，榮譽準則已不再是米德爾伯裏學院學習和生活中的重要元素。”
除了指出承認違反榮譽準則的學生人數急劇增加外，作者還指出，很少有學生舉報他人作弊；人們對違規行為的裁決方式普遍感到困惑；許多教授都想監考考試。生成式人工智能的廣泛使用增加了另一層複雜性，但報告明確指出，榮譽製度的問題遠遠超出了 ChatGPT 所能解決的範圍。
報告稱，許多學生都感受到獲得 A 的巨大壓力；任何低於 A 的成績都被視為失敗。因此，成績比誠信更重要。在學生調查中，隻有 34% 的學生表示他們因違反榮譽準則而感到內疚。學生表示作弊的其他原因包括對教授對作弊的定義感到困惑；通過手機、人工智能和無人監考的考試作弊的容易程度；以及看到同學作弊時也會有作弊的壓力。
對於米德爾伯裏大學四年級學生漢娜·賽爾來說，這些都不奇怪。 2023 年 4 月，她為《米德爾伯裏校園》學生報撰寫了一篇評論文章，描述了她在期中考試中目睹的公然作弊行為。“四名學生把手機放在膝蓋上，從屏幕上抄下答案，”她寫道。“他們互相展示自己的試卷，並抄下對方試卷的答案。他們大聲地互相耳語，討論問題和答案，好像房間裏沒有其他人一樣。整個兩小時的考試都是這樣。”
塞爾的文章是對監考人員的呼籲，但也是向米德爾伯裏發出的呼籲，她認為，一個依靠學生重視學術誠信而沒有任何檢查或強化的榮譽製度“是一個無法實現的烏托邦”。
在一次采訪中，塞爾呼應了委員會的調查結果。獲得完美成績的壓力可能很大。再加上“米德爾伯裏學院不在乎是允許學生作弊還是讓他們輕易作弊”，這隻會助長作弊文化。
“我可以想象有很多學生和我在那次考試中的感覺一樣，他們認為‘這太荒謬了。我的同學都僥幸逃脫了懲罰，現在我處境非常艱難，我覺得如果我想在學業上與他們競爭，我也必須打破規則。’”她說，監考至少會讓這個競爭環境變得公平。
Sayre 和榮譽準則審查委員會成員 Emily Wight 都認為，疫情期間的在線教育改變了人們對作弊的看法。許多學生覺得高中的 Zoom 課程既不令人滿意又令人沮喪，很容易作弊，這讓作弊成為常態。“這不像是一個道德困境，”5 月份畢業的懷特在談到學生對作弊的看法時說。 “作弊更是一種實際問題，比如，好吧，這件事要在午夜截止。我有 10 件事要做。我要抄這個。”
“這既簡單又方便，坦率地說，也沒有懲罰，”懷特說，他也是校園司法委員會的學生主席。
包括教授和管理人員在內的榮譽準則審查委員會成員得出結論，學術誠信需要重新回到校園生活中。為此，報告建議米德爾伯裏“公開並定期定義和確認學術誠信的含義和重要性”。作為確認的一部分，它鼓勵教授們澄清“在每個學期和每門課程中，學術誠信的重要性、它的含義以及它為什麽重要。”
委員會還建議取消學生舉報作弊的道德義務，因為這不切實際，給他們帶來了不公平的負擔。它還建議允許教授自行決定監考考試。
“最終我們陷入了一種‘訓練輪’式的境地，”懷特說，“米德爾伯裏病了。雖然沒有致命缺陷，但顯然誠信問題...
