有些人思維跟語言接近，他們的文字表達比較容易。但語言有局限性，他們的思維受語言的局限可能達不到較高的抽象程度和足夠的深度、廣度覆蓋麵。
文筆表達差的人有各種各樣的原因。有的人是因為思維受直覺或整體感驅動，直覺很難表達，年少時整體感還不成熟，所以他們文字表達就很困難。
小學、中學時老師教寫作是教完整的表達。但小學生、中學生其實沒多少完整的思想，他們大都是順著老師的思想寫。思維跟語言接近的人比較容易從老師的語言中接受老師的完整思想而成為人文方麵的好學生，他們更容易成為追隨者。他們得很小心不要去排斥有潛在價值的新思想，很多這樣的新思想一開始看不到價值。思維受直覺或整體感驅動的人本來寫作就困難，如果他們的直覺和整體感和老師不同，就更困難了。這兩類學生都需要針對性的教育。
天生文筆差的人練寫作可以從寫日記開始。不一定每天都寫實質性內容，有多少感想寫多少，從零星的片段開始，一開始不要追求完整，但要表達自己真正的思想。表達自己真正的思想，才能練習判斷對錯的邏輯。在互聯網上交流不必很完整，所以也是非常好的方法，但在互聯網上表達自己真正的思想，有很多困難，也許環境不許可。可以采用多種方法練習。表達練習多了、熟練了，可以慢慢學習表達完整的思想。
我小學裏有位同學文筆和成績都很好，是老師的好學生。如果他堅持一下，應該可以考上大學。但他沒選這條路。當然現在其實也不錯。剛進高中時，有位同學在黑板報上寫了些華麗的詩章，讓我驚為天人。聽說他初中時成績出眾，但高中時平平，後來考取了大學。互聯網上活躍的方舟子按學生標準文才很出色，讀完了博士，但他有沒有寫什麽專著？
對文才好的人，怎樣教育、訓練係統、深刻的思想，光靠經驗不夠，需要深入研究人類智力的結構和機製。
智力新科學應該從基礎研究開始；完成階段性目標後，招收新專業的研究生；然後變革大學通識教育、建立本科的新專業；然後再變革中學教育。這個次序不能顛倒。
