很可能她女兒真的很優秀,但這沒有任何普遍意義。
就好比我的孩子,我是不會聽之任之讓他們不讀大學的,他們沒有比爾蓋茨的潛質。對於他們來說,不上大學會更糟。
同理,對於大多數孩子說,用虎媽的方式教育,是害了孩子。
個體的家庭教育是育兒術,每個家庭可以不同(但保證每個孩子的基本人權是不可侵犯的)。
社會整體的教育,學校教育則是尋求普遍意義,用科學的量化做出結論,這是教育學。
育兒術和教育學有本質的差異。
很可能她女兒真的很優秀,但這沒有任何普遍意義。
就好比我的孩子,我是不會聽之任之讓他們不讀大學的,他們沒有比爾蓋茨的潛質。對於他們來說,不上大學會更糟。
同理,對於大多數孩子說,用虎媽的方式教育,是害了孩子。
個體的家庭教育是育兒術,每個家庭可以不同(但保證每個孩子的基本人權是不可侵犯的)。
社會整體的教育,學校教育則是尋求普遍意義,用科學的量化做出結論,這是教育學。
育兒術和教育學有本質的差異。
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育兒術是實踐,教育學是理論:)
-阿二-
♀
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05/25/2011 postreply
13:15:12
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同意,科學的量化也是現代心理學的基礎,不能用數據勾畫描述的,就幾近玄學。
-依依漢南-
♂
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05/26/2011 postreply
03:44:21
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