德國人盧安克關閉中文博客

來源: 吮露鶴 於 2010-05-21 18:06:39 [] [博客] [舊帖] [給我悄悄話] 閱讀數 : (11572 bytes)

　　盧安克是德國人，1968年出生在漢堡，他頭回到中國是旅遊，後來在南京東南大學留學，此後，他一直在中國各地支教。
　　
　　2010年初，中央電視台《麵對麵》播出了對盧安克的采訪紀錄片，央視記者柴靜報道說，１９９７年盧安克在南寧的殘疾人職業學校學校義務教德文，卻因沒有辦下“就業證”，被公安局扣留過護照，還罰了3000塊錢。1999年他從德國回到廣西，到河池的一所縣中學當初中老師，因不能提高學生的考試分數，家長們有意見，學校把他開除了。後來，他來到廣西河池的的特困縣東蘭，在東蘭縣切學鄉偏僻的板烈村小學，當了10年的鄉村教師。

　　“我不理解，為什麽我的學生，希望我隻讓她們做幾億人都已找到答案的作業題？而不願意設計自己真正需要的橋？如果我給學生的隻是一些結果，他們永遠也找不到新的、別人還沒找到的東西。我的學生，隻有找到自己的、新的思考方式，她們的生活才能改變。”

　　盧安克改變了他的教學計劃，在晚上的普通話課上，再也不讓學生講自己經曆過的事，而是讓她們講將來打算做的事情。然後一起慢慢分析，討論怎樣實現。

　　“這樣，普通話課也支持了創造計劃的思想。”

　　為了橋的設計，為了了解建橋需要的力學，他們用紙、泥土、鐵等材料，做成各種各樣的模型，來做實驗並畫出了規範、按比例的圖，再根據圖做出個很細、更好的橋的模型。經過多次把實際立體模型的結構轉到了抽象平麵的設計圖，再把抽象的設計轉到實際立體做出來的模型，使學生越來越具體地控製自己的想象力。

　　有一天，他們練習做房子模型，盧安克問：“這是我們的房子，那鄰居的房子該怎麽放？”他讓學生把整個村的房子，都放在各自的位置，又畫出怎麽走到各家的路，這成了學生見到的第一張地圖。第二天，他又領學生上山，根據看到的情況修改地圖。

　　過了一段時間，盧安克問學生：怎樣才能在圖上，計劃改造隊裏的環境？學生說最難受的是路。隊裏實際上沒有路，人都在排水溝裏走，有太陽時又曬又熱，雨天又不能走。盧安克和學生一共設計出３條小路：雨天人也能走上去的路，根據人和水牛不同需要的路，邊上需要種樹的路。

　　“我哥哥知道學生的方案後感動了，他馬上用２８００元人民幣鼓勵我實現學生的計劃。我想，假如先有了錢，很難有我們這樣的設計出來。事情往往都是先有想法，後有辦法。 ”

　　接著，他們貼出一份報告：１，盧老師的學生做了一個要改造廣拉隊的設計方案。根據這個設計要修好隊內的主要３條路，還要在隊內種一些樹；２，盧老師的哥哥為了鼓勵我們隊實現學生的設計給我們隊出４１０歐元。如果２００２年１１月前沒有完成，就要退這個錢，讓他資助其他地方的項目；３，現在我們請廣拉隊的同誌們提出實現學生設計的方案，就是說怎麽管理和花４１０歐元（材料／工資），怎麽安排勞動力等；４，如果有人用盧老師的哥哥出的錢搞項目之外的事（比如借給別人、請客等等），盧老師就要停止在廣拉隊的教育工作。

　　事情一下就在村裏鬧開了，隊裏人看到報告後立刻開會，然後行動起來修自己的小路。盧安克的學生是小路的設計師，在村裏感到很榮耀。她們第一次為了設計課緊張起來，忙著參加她們原來說沒有用處的學習。

　　這時，盧安克教數學，學生接受得特別快，很快計算出修小路需要多少袋水泥、多少沙子和每個人要扛多少等等。

　　“在我們去河邊要沙子時，學生問：下午我們不上課嗎？她們還不懂，我們的設計項目變成真的了，我們的思考已經轉入動手階段，這些都是我們的課。”

　　這條寬僅０.６米，長不足３００米的小路如期竣工，廣拉隊家家戶戶都有人參與了築路。

　　盧安克說：“從前他們認為：反正在這個別人看不起的地方長大的人，在社會中是沒有什麽機會的，生活不可能改變，所以也不再追求什麽。對一個沒有希望的、已經放棄的人來說，所有的壓力都起不了作用，能起作用的隻有相反的，就是拉力。”

　　我又替他總結了一下：“在教育上，你主要是在培養小孩發現自己的才能，要有改變自己生活的夢想？”

　　“還要發現環境的需要。這是兩個方麵：一是環境的需要，二是根據環境的需要，你自己能做些什麽。”盧安克補充道。

　　盧安克現在的開銷是由父母給的，每年４８００元人民幣，其中２２％用於複印資料寄給別人，４０％用於捐款，３８％學生和他個人用。

　　“別村的小學老師覺得我非常奇怪，有一次見到我，他們在地上寫道：不喝酒、不抽煙、不吃肉、不賭博、不戀愛。然後看著這些字問我：你還為了什麽生活？我說：別人不幹什麽，我就想幹什麽。他們又說：如果沒了這５種享受，我一切的生活目的就沒有了。我說：如果我沒有比這５種享受更有意思的追求，我早就沒有興趣活下去了。他們又問：你會不會簽名一輩子不要這些？我說：不，因為我不是給自己定下不要這些，隻是我現在對這些沒有興趣。”

　　我問盧安克：“你認為什麽樣的生活是有價值的？”

　　“做到別人不能做或不願意做的事，我就有了價值。”他答。

　　“做了這些事後，你自己有什麽收獲嗎？”

　　“收獲蠻多的。發現了很多問題，而且能找到解決的方法。”

　　“有了結果又會怎樣？”我接著問。

　　“我就寫在書上，發表到我的網頁上，讓別人知道，別人能利用。”每隔１０天，盧安克離開屯裏兩天，去縣城的網吧上網，他有自己的網頁和郵箱。

　　他說自己的書，主要是想讓老師們看。“綜合實踐課，這個課的名字起得很好，但老師們都不知道該怎麽上，我想幫中國發展教育。”盧安克還說每隔半年，他都往有關的教育部門寄一次他的研究成果，但沒人理他。

　　“沒政府官員或專家來找我，找我的人，都是對我個人感興趣的。”

　　中央電視台等媒體曾報道過盧安克，所以找他的記者不少。在東蘭縣教初中時，校長一聽是記者的電話，就會高興地把盧安克從教室裏叫出來接電話。有記者請他到深圳接受采訪，全程免費。“可我說，我怎麽能逃課？一個隻因為有上電視機會而逃課的老師，是愛學生不夠。”

　　他對許多報道不滿意。“他們感興趣的隻是在農村生活的外國人，這有什麽用？從沒有媒體想報道我教育研究的東西。”

　　盧安克每次來北京都是坐火車硬座，上次是從廣西一路站到北京的。在北京，他跟民工一起吃街頭盒飯，租最便宜的農民房住。兩周前，他感覺身體特別疲勞，很不舒服，不愛吃飯，才到醫院做檢查，結果醫生讓他馬上住院。

　　我問盧安克：你為啥不跟一些國際組織或政府部門合作，這樣不就解決經濟問題了？

　　“我不需要很多錢，我研究的那個東西，有錢也沒有用。也可以說是精神的研究，用物質幫不上。”

　　他又說：“如果我有錢，或我有權利來安排錢，會有越來越多人找我，我就沒法安靜做我的研究；他們和我接觸時，為了得到好處，也可能變得不老實，我就無法研究他們需要什麽教育了。”

　　曾有人想讓盧安克當“青年誌願者”，希望他成為廣西第一個外國誌願者，還打算讓他參與大量公開的宣傳活動。

　　“要我參加各種各樣有吸引力、注意力的活動，我一聽，心裏就不舒服。我要做真正的工作並需要安靜。我更不想參加那種好看的、沒有什麽幫助的活動，還說要經常到大飯店裏的活動中心去，我在那裏除了浪費國家的錢以外還能做什麽？我還聽說很多學校付不起誌願者的保險費，還聽說共青團發工資給我。我怎能當這樣的誌願者？”
　　
　　“剛開始常常影響我上課的人，現在天天來關心學生有沒有上課，因為他們覺得，沒有我們的活動，好像村裏少了什麽似的。小孩不願意跟父母說的話，愛跟我說。這次來北京，那個說我這樣教沒有用的老人，也哭了。”每次離開屯裏，學生都會哭，他們覺得，盧安克走到外邊，就再也不會回他們那個窮地方了。

　　我問盧安克怎麽打算？他說現在隻能先待在醫院治病，然後再回林廣屯。

　　“我想以後不教普通話，不教項目外的東西，而是全部做項目，在活動的過程中教她們。項目是根據學生的才能，根據環境的需要來定，我還想在坡拉鄉，再多幾個村子來做。”

　　盧安克還告訴我，一旦他和學生找到了要做的項目，他的雙胞胎哥哥盧安思也會來。

　　“他參加了綠色和平組織，負責攀登和拍攝，要爬到大廈、核電站、美國軍艦上搞，拍攝的東西是直播的，他常常被人家抓。”

　　我問他，你哥哥來了能做些什麽呢？“他除了不能講中文外，其他的都可以做，他會待上半年。”

　　３月４日，盧安克告訴我：書稿改完了，身體完全康複了，馬上就動身回林廣屯。

　　盧安克，一個德國人，以一人之力，在做中國教育最需要但沒有人做的事！


人物履曆
　　1997.1. 在廣西農村開辦青年學習班未成功。

　　1997.8. 在廣西南寧殘疾人職業學校當德文老師。

　　1997.9. 申請就業證未成功，所以回國。

　　1998.4. 申請做共青團誌願者被拒絕。

　　1999.3. 回中國，跟村裏的朋友翻譯教育書《適合兒童的成長》。

　　1999.9. 注冊成立德國沃道夫教育友好協會南寧辦事處（批準編號為桂（1999）A20、桂（2001）B13、桂（2003）B20、注冊號為00194、合格號為45012003A00113XWLX）並作為這個辦事處的首席代表。

　　1999.9.- 2000.1. 在陽朔中學教四個初中班的課。

　　2000.2. - 7. 在興坪鎮農村的大坪子初中教兩個班的課。

　　2000.8. 寫自己在中國如何實踐教育的書《與孩子的天性合作》並翻譯教育資料。

　　2000.11. 在南寧殘疾人職業學校給盲人教英文。

　　2001.2.- 7. 在隘洞中學當初二年級的英文、地理和美術老師做教育實驗。

　　2001.7. 把德國沃道夫教育友好協會的辦事處地址搬遷到林廣屯。

　　2001.9. - 2002.6. 為了滿足協會的要求去參加華德福教育培訓就離開隘洞中學，返回德國9個月。同時繼續把華德福教育的資料《幼兒與電腦》和《治療教育》翻譯成中文。

　　2002.7. - 12. 在林廣屯與沒有上過學的青年一起做教育實驗。實驗的目的是研究如何讓青年學會創造自己的生活環境。同時與河池電視台合作製作一部紀錄片《失敗者之歌》，介紹整個教育活動的過程。

　　2003.3. 把《培養學生的知覺》、《直覺作為研究手段》和《社會與辦學》德文教育書翻譯成中文。

　　2003.4. 開始在板烈小學去觀察，開始做小學教育研究（板烈離林廣有走路4個小時的路程）。

　　2003.9 - 12. 在板烈小學5年級班做教育實驗（活動），讓他們觀察、感受、用藝術的方式來表達觀察到的情況並改造環境。同時製作一部紀錄片《山路彎彎》。

　　2004.2. 在送哥哥回國的路上翻車並受傷，在2006年底才完全恢複身體。

　　2004.6 - 11. 在板烈和蒙令華一起把《孩子成長的力量》和《人類健康的成長》翻譯成中文，並作為內部資料出版（廣西新聞出版局內部準印證號：0019795）。

　　2004.8 - 2005.8. 多次在成都華德福學校做裝修工作，與誌願者學習。

　　2004.10. 為了一個在板烈沿死的學生承擔責任。

　　2005.3. 再次在板烈小學與4年級學生開展一個3個星期的教育活動繼續研究如何培養小孩在感覺中的意識。

　　2005.5. 排版《Waldorf教育》，然後公開斷開了與 Waldorf 教育的關係。

　　2005.6. 在內部出版關於我小學活動的《我能承受嗎》意識教育研究資料（廣西新聞出版局內部準印證號：0019178）。

　　2005.10. - 12. 在板烈重新翻譯《適合人類的教育》並在內部出版（廣西新聞出版局內部準印證號：0031935）。

　　2006.2. - 3. 在板烈小學繼續跟5年級學生開展3個星期的活動，跟學生拍戲劇。

　　2006.6. 跟河池電視台合作，把學生拍的戲劇和背景記錄資料做成電視節目《誰能理解》。

　　2006.8. 注銷德國沃道夫教育友好協會在林廣屯的辦事處。到這時，接近7年的首席代表身份就結束了，能留在中國的資格也就結束了，所以返回德國。

　　2006.10 - 11. 把《超出私心的成長》翻譯成中文。

　　2007.1. 完成我寫的《是什麽給我力量》並在內部出版（廣西新聞出版局內部準印證號：0025332）。

　　2007.4.- 2008.1. 回中國作為廣西共青團的誌願者。在板烈小學教3、4、5、6年級的自然（科學）和美術課來做研究。

　　2007.8. 在板烈學生的家裏把《精神科學》翻譯成中文。

　　2007.9. - 2009.7. 繼續作為廣西共青團的誌願者，在板烈小學給3、4、5和6年級學生上科學、美術、音樂和綜合實踐活動課。

　　2008.2. - 2008.12. 在給板烈學生上課的同時利用部分課堂(聯合)跟學生拍《和平劍》電視劇（每個星期固定時間）。

　　2009.2. 跟河池電視台合作，把在學生家裏和在我的課堂上拍的記錄資料做成電視節目《留守娃》。

　　2009.9. - 2010.1. 在給板烈小學4、5和6年級上科學、美術和音樂課的同時，我給圓善合作社打工（翻譯書籍和設計網頁）

博客關閉
　　2010年5月20日，盧安克在自己的博客主頁上宣布關閉博客，以下為他的聲明：

　　“我不是本國人，還是去管一些外來人不應該管的事情，使得本國人有些難受。為了不傷害你們的自尊感，我是不應該管留守兒童的事情。但如果我放棄，我的學生又很難過。這種矛盾隻有一個解決的辦法：不讓外麵的人知道，就沒有人因為我的行為而難受。

　　社會對我的關注也已經超出了我的承擔能力，我承擔不了社會反應所帶來的後果、責任和壓力，也就不敢讓更多的人知道我的事情。所以，我隻好把我的博客關閉起來。請你們理解。

　　最終還有越來越多人為我難受，但我真不希望別人因為我而難受。

　　根據有關部門的要求，我在這要聲明：我沒有獲得正式的誌願者身份，也都沒有獲得中國的教師資格。

　　如果有人告訴你，我為某人某事做了宣傳，你就要知道：我不會跟別人合作，而隻會為別人（的事）服務。如果有人以我的名義收費或捐助，那就是留給他們的。我是不會接收錢的。如果你在某地方看到我叫人去做什麽，你就要知道：這不是我的意思，我不會叫人做任何事情。”

盧安克博客
http://luanke.jiaoyu.org/

（以上轉載內容，摘錄自百度百科）

請您先登陸，再發跟帖！