英駐小學很小，學生也不多。有一間房又高又大，原來是地主家的祠堂，平時是五、六年級的教室，全校甚至鄉裏開大會時，就是禮堂，《打麵缸》就是在這裏上演的。另有三間平房。一間作為老師的辦公室，另外兩間分別作為一、二年級和三、四年級的教室。
上五年級了，我滿了九周歲，可以加入少先隊了。入隊儀式就是在教室兼禮堂。結上了紅領巾，佩上了一道杠，敲起了隊鼓，吹起了小號，飄起了星星火炬的隊旗，心裏那份激動，仿佛一切都升華了、崇高了。後來讀《第三帝國的興亡》，才知道有聲有色的大場麵，能對人心造成震撼，因震撼而盲目，是人類的普遍弱點。這一弱點往往被利用來灌輸某種特定的價值。
我訂閱了《中國少年報》和《少年文藝》，每一期、每一頁都讀遍了、讀爛了。那個年代，求知的欲望，如饑如渴，渴得像海綿吸水。《三國》、《水滸》，已不滿足連環畫了，找到原著，看得昏天黑地。喜歡高爾基筆下的阿廖沙，崇拜保爾.柯察金，還偷偷的愛上了冬妮婭……
因為學生不多，一間教室，兩個年級，各坐一邊。一位老師，同時上課。前半堂安排這邊預習，另一邊講課；後半堂這邊講課，那邊做作業。
五、六年級的班主任，就是教導主任孫老師。有一次，他布置我們先預習課文，就轉到六年級講課了。他在那邊問了一個問題，冷場半天，還沒有同學舉手回答。我雖然一隻耳朵，卻聽明白了，還把答案想清楚了。於是在另一邊就雀躍起來，舉著手，半蹦著高，嘴裏還喊出聲來：“我來！我來！”生怕失去自我表現的機會。
沒料到孫老師勃然大怒，用教鞭敲著講桌，嗬斥我驕傲自大、不知天高地厚、自以為了不起。一頓傾盆大雨、當頭棒喝，我懵了、蔫了，大概這就是所謂震撼教育吧？從此就滅絕了性格中的“張揚”，變得“少年老成”了。
前些天我在網上看到一個比較中美教育的帖子，對孩子的“自我表現”采取鼓勵還是壓抑，完全是兩套不同的思路。也許，我的經曆可以提供一個例證。唉，那一年，我還不到十歲。
當我轉到上海念書的時候，在老師和同學眼裏看到的這個鄉下孩子功課好、懂禮貌、不是非，還……少年老成，幾乎是零缺點。從此前程似錦，
這一切，要歸功於孫老師的當頭棒喝。
（此段經曆我以前文章中曾提及，這裏為了行文連續，又重複了一下。）
