（原創：靈隱士）
《關於莉莉周的一切》：青春的孤獨、壓抑與解脫
電影是一首詩，一個孤獨少年低吟淺唱，在心裏祭奠自己那無助的青春。
青春
什麽是青春呢？第一次的萌動？美好的憧憬？還是熱血叛逆？
電影裏的少年都有著蒼白的皮膚，一張稚氣的臉，平日不苟言笑。如果能透視穿過表層那蒼白冷漠的皮膚，會發現裏麵有紅色熱血在湧動；在一副呆滯、麻木的表情之下，其實藏有一個騷動不安的獨特靈魂。為什麽呢？這是一個成人世界，孩子始終是弱者，麵對成人強行施加到他們身上的霸權，他們心裏不甘願，但又無力反抗，隻好製作一個麵具。戴上這個麵具，讓他們保護著自己，平衡著跟成人之間的距離，形成了外部表現和內心世界兩者間的正反對立。一旦回歸到同齡的群體之中，他們表現出來的就會完全不一樣，因為無需再帶著麵具。
這樣看來，青春是脫離母體之後，一個獨立個體的一聲宣誓，是自我認知的開始，也是一聲怒吼，是對循規蹈矩的成人世界的反抗。
孤獨
人總會有孤獨的時候，成人也會。孤獨的根源在於過於獨特而找不到跟自己相似，能夠共鳴的，所以就無法被其他人所接納，被群體所認同。青少年階段，發育的不僅僅是身體，還有精神上認知上。青春的個體都渴望變化，希望自己與眾不同，能夠吸引別人的眼睛，被其他人所關注和認同。但是社會團體強調共性，作為服務於社會的教育，目的主要是去培養服務於社會的標標準準的人，就像為一台機器提供標標準準的零件。這樣就很難顧及一個個體與眾不同的特質，更不會一個個去鼓勵和培養。在電影裏，家長和老師出現的機會很少，這表明成人對孩子的世界缺乏關注，在暗示成人對孩子的漠然，割舍與自我封閉。對青少年而言，會感覺他的獨特被成人所忽視，被拋棄，在學校，在家裏都是這樣，結果造成他們不願溝通，寧願孤獨。
壓抑
青少年本質是跳躍靈動的，成年人的思維卻是固定嚴謹的，這兩種東西本身很難融合。在教育中，如果用強硬的手段打開他們的腦袋，一定要把自己的東西塞進去，而忽略他們意願的話，他們在心裏就會抵觸，就會逃避，如果逃避不了，就會不停的抗爭，反而起了相反的效果。電影裏莉莉周的音樂，現實中的網絡遊戲，都是他們逃避現狀的一種手段。那種成人認為虛無的，無聊的，反而是他們精神上的避風港。電影裏，主人公蓮見會拉著單杠盡量讓自己的雙腳離開地麵，也會靠緊雙腳蹲站在一個小小的圓凳上，因為他想擺脫現實裏的壓抑。在網絡世界裏，他們一群人有共同的愛好，可以自由的發言，發揮自己獨特的一麵，被接受，被認同。這是他們的世界，他們的樂土，在那裏就有歸屬感，他熱愛它。可是一起相約去看莉莉周的演唱會，見了網友竟發現是身邊的同學，天天見麵欺負他，完全是兩個人，因此心裏非常失望。虛擬的變成了身邊殘酷的現實，就沒有了依戀的感覺。一旦失去了那個地盤，精神也就沒了依靠，一切重新開始，重回之前的壓抑。
解脫
女孩久野最後自殺。在這之前她跟人一起放風箏，一邊笑著一邊跳著，好開心。電影的畫麵也很美。之後鏡頭停頓，她趴在地上，身體的周邊是血跡。在微風的拂動下，一隻彩色的風箏孤零零的掛在高處，微微抖動。醒目、傷感，這是生命的終結。她被同學霸淩，被逼迫進入成人世界援交，所以痛苦壓抑。於是主動選擇自殺，以生命換取解脫。男孩星野被人刺死，被他所霸淩的學弟。星野一開始品學兼優，是學霸。但被其他同學排斥，被人霸淩。麵對壓抑的環境，他開始反抗，學會了更殘忍地霸淩別人，侮辱別人，通過這樣他吸引了更多的眼球，顯示了自己的與眾不同。可是當一個人獨處，在沒有人的角落，他卻發狂大叫宣泄心中的不滿。無論怎樣抗爭，他無法消除籠罩在自己四周的壓抑，無法解脫。
莉莉周的歌聲並不優美，也不高雅，但是那迷幻、迷離的感覺，卻可以穿透青春的心，熨帖到孩子心靈上的無助，讓他們不再感到孤獨。當他有了信心和力量時，才有勇氣麵對壓抑的環境，堅強躑躅地走下去，穿過迷迷茫茫的青春荒野。
導演有意強化了放風箏的片段，是在寓示如何教育青少年。風箏下麵有一根繩子，細細的，雖然看似若有若無，但是至關重要，是牽引風箏離地起飛的命門。風箏要飛得高，那根繩子一定要細，人也要觀測時機一點點逐漸放手，這樣風箏才會借助微風之力越飛越高。如果綁上一根結實的鋼鐵鎖鏈，或者放風箏的人緊緊攥著繩子，死活就是不願放手，那樣的話約束力太強，反而讓風箏根本無法起飛。
