2007年高考(Q吧)作文安徽卷
試題分析
“提籃春光看媽媽”這一題目包含著三點人文思想。首先是“學會感恩”。“學會感恩”能夠過濾浮躁的心態，消解日常的抱怨，融化心靈的壁壘。培養對萬物的熱愛，能夠使我們以挺拔的生命姿態體味生活的樂趣和生命的意義。其次是“向誰感恩”。感恩媽媽生命的賜予，感恩良師點滴的教誨，感恩自然山水的靈動，感恩祖國母親的偉大。第三是“我拿什麽感恩”。“一籃春光”，這春光可以是滿園的春色，可以是優異的成績，可以是頑強的拚搏……譬如，提籃春光看媽媽，我願在這籃子裏放上一束淡香的康乃馨和母親愛吃的巧克力，讓她感到每一天都像過母親節；提籃春光看媽媽，我願在這籃子裏裝滿花瓣、春泥、桃花和杏花酒，讓祖國媽媽永遠青山綠水，春意盎然。2007年，安徽作文題目有返璞歸真的韻味，這似乎是在告別“什麽都可以往裏裝的”作文時代，向“文字之美和思想之源”的高度邁進。
現在我們對“提籃春光看媽媽”這一短語作一些語義分析。“提籃春光看媽媽”重在“提”什麽樣的“春光”，但是又不偏廢“看媽媽”這一目的。“一籃春光”實指春天的美好事物，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等。“看媽媽”的“媽媽”實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉、欣欣向榮的祖國。而題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意。另外“提籃春光看媽媽”的主語沒有明確給出，可以說是虛位以待，“看媽媽”的主語可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”。總之，這個作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。
然而有許多考生卻在審題時出了偏差，寫出的作文可以說是離題萬裏。有寫不談回報的“母愛”的，有寫不求感恩的“媽媽”的。至於“提籃春光”更是有多種理解，可謂別開生麵，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“提籃春這個人隻去看媽媽”，把“提籃春”看做一個人的名字，把“光”理解為“隻”的意思。這些問題充分暴露了我們語文教學不容樂觀的現狀，值得我們每個教育工作者深深地反思。
試題分析
“提籃春光看媽媽”這一題目包含著三點人文思想。首先是“學會感恩”。“學會感恩”能夠過濾浮躁的心態，消解日常的抱怨，融化心靈的壁壘。培養對萬物的熱愛，能夠使我們以挺拔的生命姿態體味生活的樂趣和生命的意義。其次是“向誰感恩”。感恩媽媽生命的賜予，感恩良師點滴的教誨，感恩自然山水的靈動，感恩祖國母親的偉大。第三是“我拿什麽感恩”。“一籃春光”，這春光可以是滿園的春色，可以是優異的成績，可以是頑強的拚搏……譬如，提籃春光看媽媽，我願在這籃子裏放上一束淡香的康乃馨和母親愛吃的巧克力，讓她感到每一天都像過母親節；提籃春光看媽媽，我願在這籃子裏裝滿花瓣、春泥、桃花和杏花酒，讓祖國媽媽永遠青山綠水，春意盎然。2007年，安徽作文題目有返璞歸真的韻味，這似乎是在告別“什麽都可以往裏裝的”作文時代，向“文字之美和思想之源”的高度邁進。
現在我們對“提籃春光看媽媽”這一短語作一些語義分析。“提籃春光看媽媽”重在“提”什麽樣的“春光”，但是又不偏廢“看媽媽”這一目的。“一籃春光”實指春天的美好事物，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等。“看媽媽”的“媽媽”實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉、欣欣向榮的祖國。而題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意。另外“提籃春光看媽媽”的主語沒有明確給出，可以說是虛位以待，“看媽媽”的主語可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”。總之，這個作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。
然而有許多考生卻在審題時出了偏差，寫出的作文可以說是離題萬裏。有寫不談回報的“母愛”的，有寫不求感恩的“媽媽”的。至於“提籃春光”更是有多種理解，可謂別開生麵，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“提籃春這個人隻去看媽媽”，把“提籃春”看做一個人的名字，把“光”理解為“隻”的意思。這些問題充分暴露了我們語文教學不容樂觀的現狀，值得我們每個教育工作者深深地反思。
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