從上學期結束後離開四年級一班已經有好幾個月了，經過了整整一個漫長的夏天，孩子們去中國看望祖父母，遊覽長城; 去法國探訪古堡，參觀博物館; 去西班牙暢遊藍色海岸；品嚐南歐美食之後又回到了學校，新的學年又開始了。
然而遺憾的是我調離了這個班，去接手一年級的新學生。說起來我也是非常舍不得我帶了將近四年的孩子們，孩子們也舍不得我，起初的幾個星期，他們總是有人不斷 地問起“老師，你什麽時候回來教我們呢？”弄得我心裏也有點酸楚，畢竟孩子的感情是最最純真的。我告訴他們新的王老師也是很好的老師，你們要好好地聽 她的話，要努力地學習等等“。而且，王老師也在開學之前和我通了好幾次電話，了解到每一個孩子的學習情況，性格特點等等，我也曾像個喋喋不休的媽媽似 的，唯恐忘了任何一個細節，給她交代了很多。
盡管開學已經三個月了，每次在課間休息的時候，我端著一小杯還飄散著淡淡香味的咖啡走過大廳時，總是碰到那些孩子們，他們依然是歡歡喜喜地和我打著招呼“老 師好”，盡管才幾個月的時間，那些正在處於青春生長期的他們都長大了好多，有些個頭甚至快趕上了我了，我常常無不驚喜地說著同樣一句話：“哎呀，長得這麽 高了”，他們就像我久違的孩子一樣，也帶點略略的羞澀快步跑開了。還好在臨近假期之前我帶了照相機，拍了一些照片作為留念。我想把我現在寫的這篇拙文給孩 子們，讓他們不要忘記了童年生活中的美好時光和那些每個周六在中文學校度過的每一堂課。
那是四年前開學的第一天，我按照學校的安排去了教室第一次見到了這些孩子。大部分的孩子年齡都在七，八歲之間，也有幾個孩子的年齡略大或略小一些。家庭常用 語不外乎普通話，廣東話，溫州話和荷蘭語。在教與學的過程中我要用極大的耐心和愛心對待孩子們，教他們學筆畫，記偏旁，在米字格裏協調好字的間架結構，在 最初的半年裏我不斷地要用我的大手握著孩子的小手，一筆一劃地糾正示範。
孩子們的活潑和熱情也常常感染著我，在一年級的課堂上是毫無紀律可言的，練習生字的過程中教室裏像走馬燈一樣，孩子們每每寫好一個字，就自己懷著極高的熱情 跑上來：“老師，老師，我寫好了”，我自己就會用好看的紅筆畫個圈，然後端端正正地寫個“好”字，或者用我帶來的彩色小圖片讓他們自己挑選，以示鼓勵。
孩子們是用那麽一雙清澈的眼睛看著我，對我充滿了信任和真誠，這讓我非常地動情。
有時候在課間休息的時候，孩子們看到我沒有吃東西，真得會舍得把自己的麵包和餅幹掏出來送到我的麵前，看著那一雙雙清澈的眼睛，我真得感到一種單純的快樂和感動。可是也有事出意料的時候，我就像個媽媽一樣要為某個女孩子係住散開的小辮子；打開擰得太緊的瓶蓋兒；解開太難弄的外衣紐扣和小便時難解的褲子。我還要注意孩子們在課堂上的情況，有時候誰的肚子痛了，頭痛了，耳朵痛了，盡管這種情況不是常見，但是我都要一一解決處理。
那最初的頭半年，一堂課完後我都被他們“吵暈”了，可是，等一年過去後看到他們學會的每一個字，每一句話，我仍然樂在其中，其中的滋味又有誰懂呢？
到了二，三，四年級孩子們漸漸地規矩起來了，學習和生活都有了規律，不用我過多的操心。他們學了更多的生字，詞匯和造句，甚至有時候拿我來開開玩笑，比如： 用“喜歡”這個詞造句，他們會常常用叛逆和否定的語氣來造句，來試探我的反應，“我不喜歡星期六上中文學校”；“我不喜歡那個老師”等等。我太了解這些孩子了，所以我會常常微笑著接受他們的“挑釁”，其實我知道他們是喜歡我的，我曾經在多年前收到過一個學生的聖誕賀卡，至今我還保留著，上麵寫著“老師好，你是一個很好的老師”，作為一個老師，有什麽能比這句話讓我感到欣慰的呢，它是學生給我最大的鼓勵和獎賞。
四年一晃就過去了，我教過的這些孩子還在繼續地學著中文，希望他們學有所用，學有所得，並樂在其中。而我又返回到了起點，回到了一年級，周而複始地我又要再 一次麵對著那一雙雙充滿著渴望和期待的眼睛，我依然要用我的學識和愛心與他們一起快樂地學習，一起高聲地歡笑，把這一段美好純真的童年時光深深地刻在他們 的記憶裏。
然而遺憾的是我調離了這個班，去接手一年級的新學生。說起來我也是非常舍不得我帶了將近四年的孩子們，孩子們也舍不得我，起初的幾個星期，他們總是有人不斷 地問起“老師，你什麽時候回來教我們呢？”弄得我心裏也有點酸楚，畢竟孩子的感情是最最純真的。我告訴他們新的王老師也是很好的老師，你們要好好地聽 她的話，要努力地學習等等“。而且，王老師也在開學之前和我通了好幾次電話，了解到每一個孩子的學習情況，性格特點等等，我也曾像個喋喋不休的媽媽似 的，唯恐忘了任何一個細節，給她交代了很多。
盡管開學已經三個月了，每次在課間休息的時候，我端著一小杯還飄散著淡淡香味的咖啡走過大廳時，總是碰到那些孩子們，他們依然是歡歡喜喜地和我打著招呼“老 師好”，盡管才幾個月的時間，那些正在處於青春生長期的他們都長大了好多，有些個頭甚至快趕上了我了，我常常無不驚喜地說著同樣一句話：“哎呀，長得這麽 高了”，他們就像我久違的孩子一樣，也帶點略略的羞澀快步跑開了。還好在臨近假期之前我帶了照相機，拍了一些照片作為留念。我想把我現在寫的這篇拙文給孩 子們，讓他們不要忘記了童年生活中的美好時光和那些每個周六在中文學校度過的每一堂課。
那是四年前開學的第一天，我按照學校的安排去了教室第一次見到了這些孩子。大部分的孩子年齡都在七，八歲之間，也有幾個孩子的年齡略大或略小一些。家庭常用 語不外乎普通話，廣東話，溫州話和荷蘭語。在教與學的過程中我要用極大的耐心和愛心對待孩子們，教他們學筆畫，記偏旁，在米字格裏協調好字的間架結構，在 最初的半年裏我不斷地要用我的大手握著孩子的小手，一筆一劃地糾正示範。
孩子們的活潑和熱情也常常感染著我，在一年級的課堂上是毫無紀律可言的，練習生字的過程中教室裏像走馬燈一樣，孩子們每每寫好一個字，就自己懷著極高的熱情 跑上來：“老師，老師，我寫好了”，我自己就會用好看的紅筆畫個圈，然後端端正正地寫個“好”字，或者用我帶來的彩色小圖片讓他們自己挑選，以示鼓勵。
孩子們是用那麽一雙清澈的眼睛看著我，對我充滿了信任和真誠，這讓我非常地動情。
有時候在課間休息的時候，孩子們看到我沒有吃東西，真得會舍得把自己的麵包和餅幹掏出來送到我的麵前，看著那一雙雙清澈的眼睛，我真得感到一種單純的快樂和感動。可是也有事出意料的時候，我就像個媽媽一樣要為某個女孩子係住散開的小辮子；打開擰得太緊的瓶蓋兒；解開太難弄的外衣紐扣和小便時難解的褲子。我還要注意孩子們在課堂上的情況，有時候誰的肚子痛了，頭痛了，耳朵痛了，盡管這種情況不是常見，但是我都要一一解決處理。
那最初的頭半年，一堂課完後我都被他們“吵暈”了，可是，等一年過去後看到他們學會的每一個字，每一句話，我仍然樂在其中，其中的滋味又有誰懂呢？
到了二，三，四年級孩子們漸漸地規矩起來了，學習和生活都有了規律，不用我過多的操心。他們學了更多的生字，詞匯和造句，甚至有時候拿我來開開玩笑，比如： 用“喜歡”這個詞造句，他們會常常用叛逆和否定的語氣來造句，來試探我的反應，“我不喜歡星期六上中文學校”；“我不喜歡那個老師”等等。我太了解這些孩子了，所以我會常常微笑著接受他們的“挑釁”，其實我知道他們是喜歡我的，我曾經在多年前收到過一個學生的聖誕賀卡，至今我還保留著，上麵寫著“老師好，你是一個很好的老師”，作為一個老師，有什麽能比這句話讓我感到欣慰的呢，它是學生給我最大的鼓勵和獎賞。
四年一晃就過去了，我教過的這些孩子還在繼續地學著中文，希望他們學有所用，學有所得，並樂在其中。而我又返回到了起點，回到了一年級，周而複始地我又要再 一次麵對著那一雙雙充滿著渴望和期待的眼睛，我依然要用我的學識和愛心與他們一起快樂地學習，一起高聲地歡笑，把這一段美好純真的童年時光深深地刻在他們 的記憶裏。
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