1。高考比出來的，常常是個混合物，裏麵有教師的教學，學生的基礎、素質和態度，教師和學生的應試準備（猜題、做題的量、等等），社會（包括父母等）的支持，等等許多因素。而學生的智力僅僅是其中的一項。因此沒有任何嚴肅的學者會拿高考成績來作為智力的測評。
2。一般認定的“智力測評”，是IQ，不是高考成績。你說的什麽“山東最高, 往周邊遞減... ”是高考成績。沒用。
3。光從智力一項，就有IQ、EQ等測量。而且很多研究者都認識到，這些測量都有其限製性。並不夠全麵。
4。基因的好壞，智力也僅僅是其中一項。其餘的，除了看得見的身體表麵上的參量（膚色、性格、相貌、身高、身材比例、運動素質等），還有大量的與各種疾病有關的基因的狀況。而且隻要有一項特別糟糕的疾病基因（比如，HD），就可以讓人退避三舍，忽略掉所有別的基因了。
先講這麽多吧。
2。一般認定的“智力測評”，是IQ，不是高考成績。你說的什麽“山東最高, 往周邊遞減... ”是高考成績。沒用。
3。光從智力一項，就有IQ、EQ等測量。而且很多研究者都認識到，這些測量都有其限製性。並不夠全麵。
4。基因的好壞，智力也僅僅是其中一項。其餘的，除了看得見的身體表麵上的參量（膚色、性格、相貌、身高、身材比例、運動素質等），還有大量的與各種疾病有關的基因的狀況。而且隻要有一項特別糟糕的疾病基因（比如，HD），就可以讓人退避三舍，忽略掉所有別的基因了。
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