時近九月，加拿大的幾乎所有省份都開始準備秋季入學了，這幾天好多群裏好多父母們都在為一件事揪心，到底是在家上網課，還是冒著感染學校再次關門的危險戴著口罩麵罩戰戰兢兢地送小孩入學，據說是孩子們再不出去，要麽家長被逼瘋，要麽娃們也要抑鬱症了。想想中國的家長父母們一刀切，一切行動統一指揮，該省去了多少猶豫的時間和寶貴的親子時光。可見，有時候選擇太多，太自由，並不是一件絕對的好事。
有些父母擔心孩子原來的 選擇課程被取消了，孩子們本來的特殊學習機會一下子成了泡影，也就是所有的都回歸到常規教育（regular learning）。
昨天看到一個轉帖， 來自丘吉爾的一句名言，不要浪費任何一次危機：Never waste a good crisis.
其實也許真是這樣，傳統的教學模式是老師先教，學生練習，然後答疑，學生複習，鞏固，測驗。可是疫情之下，既然原先的模式必須被打破，那麽學生是否可以摸索出一套自學的方法，網上的老師無處不在，隻要有人不恥下問，這樣的嚐試未必不會開啟一次全新的教育改革。
個人認為，送學校去上課對學校和老師的壓力太大了，一方麵要傳道授業解惑，一方麵還要提醒孩子們的防疫措施是否到位，這樣的工作量如果沒當過老師的也許很難理解。但是隨便體驗一下，你就拿著講演稿或一篇文章讀個一個小時，看喉嚨的感覺怎樣就可以了。我擔心的是，這樣的大環境下，老師們作為教育崗位上的逆行者，如果精神上承受不住，對孩子們的影響不也是一樣的潛移默化嗎？這樣的教育不一樣是有潛在的危險嗎？ 未來的教育何去何從？如果外部環境不允許，還是先從自身的防疫和提高做起，也是對社會長久的貢獻，不是嗎？
你糾結了嗎？你還在糾結嗎？如果還在糾結中，我想有一杆秤也許可以幫上忙，孩子和家人的暫時健康，未來的學業發展，孰輕孰重？
留得青山在，不愁沒柴燒。願與您共勉！
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