理應說來，作為一位人們眼裏公認的嫵媚型的女人，多數的女人應該是滿心的歡喜的接納和享受人們給予她們的這一殊榮了。
但其中也有例外的，而淩子就是其中之一。“嫵媚”這兩個字曾經困擾並苦惱了她很多的年！
淩子第一次收到人們確切的評論她“嫵媚“，並且把這個詞語印象深刻的嵌入她腦海的記憶回中，還需追溯到二十多年前，淩子還上中學的的時期裏。那個時候的淩子也就是一個十來幾歲處於豆蔻年華的小女孩，雖然開始用她那雙尚為純淨的眼睛和稚嫩的心來探索體會這個世界，但終究還是個懵懵懂懂，少不更事的少女。
淩子記得中學的某個學期裏，學校調來了幾個師範學校剛剛畢業的年輕老師。而這些剛出校門的老師們說來也就比他們這些中學的學生們大了幾歲而已，所以感覺不像老師，反而更像學生們的大哥哥和大姐姐了。這些年輕老師們帶著青春的朝氣和活力，思想上也更加和學生們貼近一些，很容易的就融入到學生中間和學生們打成一片了。而學生們也因為一直以來被學校那些有些學究和古板的年齡較長的老師們因循守舊，刻板沉悶的教導著，因著這幾位年輕老師的到來而帶來的青春活力氣息就如清風拂過一池沉悶的沒有任何漣漪的池水瞬間的水波蕩漾，活潑而生動起來。
在這些新來的年輕老師中其中有一位教物理學的年輕男老師更是得到了幾乎所有男女同學們一致的傾心和喜歡。他身高中等健實，長相俊朗，筆跡灑脫，學識淵博，又頗有文采。不但能把枯燥的物理學科講解的生動有趣，易於同學們理解，還經常寫出一些短小的文字佳作公開在學校走廊的宣傳板報上。課後或者放學後操場上，常常會和另外一位一起來的男老師帶著一群男同學在那裏打籃球。老師運球，傳球，拋球投籃的身姿矯健敏捷，帥氣爆棚。一些女同學常常在這個時間裏故意祥裝在操場外一角或者教學樓外的走廊上捧書默讀，而眼角的餘光卻在不經意的追隨著老師奔跑跳躍的身影。而且這位男老師還彈得一手好電子琴，晚飯過後，老師的宿舍裏常常傳來悠揚優美的電子琴聲中一男性磁性又渾厚，情深並茂的歌聲伴隨其中。
可以想象，這樣一位有學識，有才氣，又帥氣而且平易近人的老師在同學們心裏的魅力和吸引力可想而知了。而對於那些十來幾歲的情竇初開的女學生來說，這位男老師在他們的心目中拿今天的話來說就是“男神”了。好不費力的，老師幾乎俘虜了校園裏幾乎所有女孩子的芳心甚至於一起同時分配來的另一年輕女老師也對他暗生情愫，芳心暗許。
不過那個時代的女孩子在行為上多還是靦腆矜持的，很多女孩子都隻是在心裏暗暗的仰慕傾慕並悄悄的暗戀著男老師，並不敢有過於明顯而張揚的表達和表現。無非是大方一點女生會在老師的課堂上或者作習期間借機向走過身旁的老師請教問題，因而和老師有一個氣息相接的近距離接觸。當然也有極個別思想更為開放大膽的女生會在課後或者放學後追到男老師的宿舍裏去刻意向老師“請教和探討”一些課上沒有理解又來不及請教的問題。通常在這種情況下，老師往往就會大開著宿舍門了，和追上門的女生們在門口就其所提的問題有個講解。
淩子那個時候也不例外的心裏很是喜歡男老師的，隻是淩子個性更加的靦腆害羞，潛意識裏還會有些自卑，不敢把對老師的喜歡有絲毫的顯露。就連課上向老師問個問題都會非常的緊張和羞怯，偶爾的確實遇到了不理解的問題，心裏就會忐忑糾結不已，好不容易的鼓足了勇氣向路過身邊的老師開口提問，可一張口，臉就漲的通紅，小心髒撲通撲通跳的厲害。以至於有時候老師到底講解了什麽，淩子竟然一句都沒有聽清楚。等老師離開後，淩子就為自己剛才的表現感到非常的難堪和自責，覺得自己實在是太沒出息。好在淩子這位心儀的老師常常在路過她的課桌時會主動查看詢問淩子聽課和作業情況，所以她和老師的關係還不算太生疏。
綾子雖是個靦腆害羞的女孩，但個性上也是有些倔強和要強的。綾子記不得那天到底發生了什麽事情，一向安靜靦腆的綾子盡然和這位男老師發生了爭執。事隔多年，爭執的原因和過程綾子已經完全的忘記了。隻記得爭執過後，第二天綾子就收到了老師寫給自己厚厚的大概有四五頁紙的信。至於這封信老師是怎麽交到淩子手上的，綾子也無記得，甚至於信的內容淩子也完全模糊沒有記憶。但是這洋洋灑灑厚厚的四五頁紙的信裏有兩個字卻深深的印在綾子的腦海裏直至今天，那就是“嫵媚”。老師在此信在評論有關淩子給人的印象時，其中用了“嫵媚”二字，從此這兩個字就深深的印在了淩子的記憶點上。
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