有孩子在美國學中文的都知道 - 刨根問底

六年周末中文學校學930多字可謂不少，殊不知等孩子不願意學的時候，那可就忘的比學的還多還快，那九百多還不夠忘的呢，就基本上都不算數了。孩子小的時候我們都覺得聰明，唐詩背得那個溜兒，咋的越學越回去了呢？原來在孩子八、九歲大腦發育成熟之前，他們跟成人學習世界的方法不一樣。成人是“理解記憶” - 弄明白了就記住了，而且成人有邏輯思維，可以根據已學會的知識庫類推呀、舉一反三呀等等，可越小的孩子他們越沒有知識庫，也越沒有什麽邏輯思維，而隻是死記硬背而已，這是跟他們學習世界、學習生活的進程聯係起來的，而不是家長想叫他們什麽時候有就有的事兒，術語叫做“形象記憶”或者叫“整體記憶”- 看一眼或聽一遍就記住了，這是他們學習世界的方法，也是他們這個階段的天性，等分離的知識庫沉積多了，隨著持續的學習把它們都連接起來，那麽就轉換成成人的學習方法，就有了邏輯思維了，這就是成長到八、九歲到十二、三歲這個階段了。如果注意一下老美的教育理念，您會發現他們是基於“學”的出發點，小學的science課什麽都學，甚至消化係統、血液循環係統都學，但主要還是讓孩子們接觸那些術語，英文課則是在26個字母學完後進行大量閱讀，同時在高年級還要做社會調查和各種project，這是和英語語言本身特性相適應的學習，也是適應孩子們這段成長過程而設定的。當我們的孩子在三、四歲時朗朗背誦唐詩宋詞時，他們並不理解每個字、每一句的意思，而是在多少年以後經過學習才真正知道的。其實這說明識認和理解是兩個不同的學習進程，隻是我們沒有意識到而已。老美初中教育實際上重複小學的science課程，隻是更係統、深入，隻是到了高中才開始分科學習。那對比我們的中文教學理念又怎樣呢？下回分解。

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