中國應試教育與仇恨教育是對人類的犯罪

來源: 互聯網於 2017-05-23 04:55:20 [檔案] [舊帖] [給我悄悄話] 本文已被閱讀：次 (11137 bytes)

2017-03-16 佚名凱迪感悟生活

　　本博客注：無法考證這個德國外教故事的真實性，也無法考證這位作者是否為教育界權威。作為曾經做過幾年高中教師且有兩個小孩的家長，深覺此文直麵中國教育之要害，真言逆耳，價值連城，特轉發與有緣人分享。因為這是一篇佚名作者的文章，本人轉載時對少量文字做了修改，原作者若有異議，請與本人聯係做刪除處理。

圖：應試教育毀了小孩健康身體

　　西洛特是蘇州一所私立學校的外教，在中國呆了八年。當初他從德國應聘到中國當外教，原本是抱著對中國神奇文化的向往和一份教書育人的質樸感情過來的，八年之後，他選擇了痛苦地離開那些他熱愛的中國孩子們。

　　為了給他送行，我們一行來到周莊廊上人家，這是他最喜歡的一家餐館，鋪子不大，但環境優美。席間，自然免不了談論一些對教育的看法，以及他選擇離開中國的原因。他說他真的不願意離開，他不想接受這種失敗，帶著挫敗感回國是一件影響一生的事情，但他不得不回去。在他看來，他這一輩子也無法在中國看到真正的教育，他為中國的未來深深擔憂。

　　他說，看到孩子每天5點多到校，晚上6點多離校，家長每天都很疲憊，老師更是疲憊，這種連大人都吃不消的教學模式竟然沒誰改變，看到孩子們每天無精打采，每天在應付著，他心裏很痛。德國的孩子都是快樂的，每天9:30-下午3:30，沒有所謂的家庭作業，可這並沒有絲毫影響他們的創造，他們長大後做的不比中國畢業生遜色，很多方麵甚至很出色。

　　他多次跟校長提議，少上課，多讓孩子娛樂，這樣可以提高學生學習知識的興趣，開發心智。校長很無奈，大家都在比分數，比成績，一旦名落孫山，學校就要倒閉。那時候老師們不僅失業，學生們還要到很遠的地方就讀，還是繼續延續這種披星戴月的學習生活。

　　他說，他把同樣的一份英文試卷給學生做，考試時平均80多分，考試結束一周後，平均也隻有70分。可見大多數學生的學習目標都是很短暫的，他們就像跨欄競賽者，在咬牙越過眼前的跨欄，最優秀的也隻不過是越過最後一道後然後身心疲憊到癱瘓，如果你再讓他重新翻越，恐怕連一個都跨不過去。事實上，真正的教育，是受教育者完成學業後，走向工作後，才開始真正的跨欄。

　　他看到中國4歲的孩子背誦拚音，5歲的孩子做加減法時，他心都碎了。在德國，8歲的孩子隻會播種、栽花、除草什麽的，會簡單的拆卸玩具，根本就不知道1+1=2。但是他們18歲後的學習能力、動手能力和創新能力，整體上遠比中國28歲的人能力強大。

　　他說，他教的中學英語盡管在學校分數很高，但從畢業後的學生回饋看，幾乎沒有哪個學生用得著。不僅是英語，其他學科也是如此，缺乏起碼的實用價值。大多數學生畢業後，往往都要從零開始學習。

　　除了應試教育催生的強迫式教育、填鴨式教育外，西洛特還談了中國的道德教育。他說，似乎中國道德教育的動機，就是把所有孩子想象成即將變壞的一個人，從幼兒園就灌輸一些不切實際的理論和思想。不停地灌輸愛國、愛黨教育，就是沒有人性關懷的教育。

　　這些政治教育對幾歲甚至十幾歲的孩子來說，簡直是天書，就連很多政治老師都搞不懂。這些教育的功能僅僅是為了應付試卷上的標準答案，除此別無用處。真正的人性教育、邏輯教育是空白的。人性是人格的基礎，缺乏人性認識的人，肯定缺乏人格。他拿什麽愛自己？愛家人？愛社會？更談不上再愛其他。所以，當下中國社會價值觀混亂，人人都極端自私自利，也就不足為奇了。愛，是一種成長感受，不是靠說教獲取的，這是基本原理。這種認識西方700多年前就已經認同，而有著五千年文明的中國卻仿佛停留在弱肉強食的原始社會。

圖：仇恨教育毀了小孩健康人格

　　貫穿中國道德教育的還有仇恨和階級鬥爭理論。據我所知，歐洲和美國從沒有哪個學校給學生灌輸仇恨，他們更不敢灌輸仇恨，這在大多數國家是犯罪行為。在歐洲和美洲，人們強調的是不同意見的自由表達而不是仇恨。仇恨在西方思想裏是魔鬼的化身。比如你們與日本之間關於釣魚島的爭執，在我們看來，這與仇恨無關，用證據談判即可解決的事情，非得仇恨，而且從幼兒園開始進行這種仇恨教育。我們與法國領土戰爭大小不下30次，盡管是戰爭，但沒有仇恨。戰爭結束後，雙方還是公平談判。就像現在歐洲各國、猶太人，不仇視我們，他們隻是反對法西斯暴行。天天對小孩進行仇恨教育，培養出來的一定是冷酷無情的功利主義者，不可能是內心充滿陽光和愛心、人格健康的正常人。

　　整個西方的教學思想是建立在愛的基礎上的誠信、敬畏教育。沒來中國前，我很難想象一個十多億的大國，從小接受的是仇恨教育。馬克思盡管與我是老鄉，但我知道的，我家鄉的人，沒誰認為他說的是正確的，因為德國和其他歐洲國家一樣，允許不同聲音，馬克思的聲音隻不過是成千上萬種聲音中的一個，而這種聲音目前幾乎不存在。而在中國人的邏輯詞典裏，隻要是領袖說出來的，就是真理。大多數中國人到現在還以為馬克思的學說在西方也很有市場，其實不然。這就是不同的認識偏差造成的錯誤理解。在我經驗看來，許多中國人連自己父母、兄弟姐妹都不愛，隻對馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、白求恩幾個愛得要命。我們從小愛很多人，父母、家人、社會上所有的人，當然還有上帝，但是我們很少有人去愛那些傳播仇恨、煽動社會對立的人。

　　中國教育的失敗，還體現在對小孩的安全教育方麵。很多學校實行無縫對接管理，從學生進校門到出校門，每一分每一秒都有老師看著，下一個老師不到，上一個老師不能離開，就像看管羊圈一樣。放學時，離學校不足50米的地方是密密麻麻的家長及形形色色的車輛，孩子到家後又是圈養在房間裏做作業、吃飯、睡覺，這個循環過程一般持續15年之久，剛來中國時，小學二三年級以下的孩子有家長接送，現在就連中學生也要接送。孩子終究要離開學校離開家庭，終究要獨立生活，到那時怎麽辦？

　　中國基礎教育，把人一生中最珍貴的年華付之毫無價值的死記硬背內容上，卻不舍得花費一點點時間去討論和思考；記憶成了學習的主要方法，高壓成了教育的主要手段；從小灌輸弄虛作假，仇恨教育大行其道。這種教育是對人性的摧殘，是對整個人類的犯罪，是在毀掉中國的未來。