中國寒門學子：進得去的名校，抹不掉的階層烙印

摘要

寒門學子的喜與憂，以及他們與城市同學的差別，從進校之初就開始凸顯了。而這些差別，都逃不開四個字——“階層烙印”。

《中國青年報》在2015年的一篇報道中，曾引述過一位清華大學學生在知乎中，“努力就能上清華北大嗎？”這個問題下的答案，裏麵描述了清華大學本科生的典型形象：


出身城市、


父母是公務員和教師、


每年與父母起碼外出旅行一次，


甚至高中就有出國遊學的經曆。


答案中還提到，清華老師專門做過調查，發現這樣的現象：


清華學生裏，社會經濟地位高的家庭占比更高，社會經濟地位低的家庭占比較低，呈現“倒金字塔型”。



也就是說，相對於全國而言，清華大學裏家境中等和偏上的學生更多，並且這一現象多年來一直持續。


這個結論，應該也是符合我們大多數人的想象的。


相比之下，農村學子上名校，在今天的社會經濟狀況下，似乎已經是越來越難的一件事。


時下網絡上的很多書籍和文章，也在討論同樣的問題，還有研究得到過如下的結論：


中產及以上的家庭，因為父母有相對較高的教育水平，以及較為豐富的物質條件，對於孩子的教育投入就更加有方向、有力度，也比較容易將孩子送入好的大學。


而城市中的貧困家庭，以及很多農村家庭，因為父母自身的水平局限性，和家中資源的匱乏，無法為孩子提供足夠的幫助。如果孩子想考上好大學，需要自己付出更艱辛的努力，考入名校更是難上加難。


所以要想進入清華北大這樣的名校，僅僅努力學習是不夠的。孩子的成績裏麵，還要加上家庭的一部分，即：


父母自身的教育水平、眼界閱曆、


對時局的把控力度，


以及物質條件、軟性資源、


教育參與度、


對孩子投入的時間精力等等。



而這些，顯然是對於中產階級及以上的家庭更為有利。



所以，現在對於“寒門再難出貴子”和“階層固化”的討論愈演愈烈，人們似乎也更加肯定，寒門學子越來越難以與城市中產家庭的同輩抗衡。


但我想說，這並非就意味著寒門學子就再也無法成為名校的一員。原因有兩個方麵：


一方麵，大學為了促進學生的社會階層多元化，也為了增加社會階層流動性，會有意識地提高農村學生的比例。



比如，北大會在其“築夢計劃”、“博雅計劃”、自主招生等錄取中，對農村考生進行政策傾斜，為家庭困難的學生開通綠色通道，提供助學金和部分生活學習用品。2015年，北大的農村學生比例是19.14%，已經實現逐年連續增長。



2016年，北大、清華、人大等9所在京重點大學，繼續針對農村學生的專項計劃。考生可得到清華大學最高降分60分的錄取資格，而獲取北大入選資格的考生，可獲得的最高優惠條件，是錄取分數線降至當地一本線。


另一方麵，盡管家庭資源較少，父母文化水平不高，但每一年高考後的錄取情況表明，仍有寒門子弟通過艱苦卓絕的努力，獲得優異成績，博得名校青睞。



一、學習成績有差距，


但通過努力可以拉平



光明網在2015年做過一期關於“農村學子在北大”的報道，提到農村學子進入名校以後，會凸顯出兩個短板：


一個是英語水平


和城市學生差距較大，


另一個是研究性學習上表現欠佳。



長期以來應試英語的教育，會讓農村學生對於實用英語的掌握比較欠缺。而如果在高中又缺乏綜合性研究的訓練，他們剛進入北大的時候，就會有明顯的不適應，在表述和表達能力上都會與城市同學顯著差距。



但這些學習成績上的差距，都可以通過努力來逐漸拉平。因為農村學生特別勤奮，能吃苦，好奇心強、學習能力強，接受能力也比較強，他們的成績都會因為自身努力而慢慢上升，縮小與城市學生的差距。


如此一來，成績優秀的貧困學生進入名校的基本費用，可以通過學校的相關政策得到解決。而且成績也可通過自身努力來提高，似乎就可以毫無後顧之憂地成為名校的一員了。


但正如他們中大部分人的成長曆程一樣，這些孩子進入名牌大學以後的生活，也往往會比從小衣食無憂的同齡人艱難一些。



事實上，他們的一路成長，都在感受與同齡人的巨大差距中度過。對現實的無奈，和無法抹去的自卑，已經成為很多人生活的一部分。所以，被家境小康的學生占絕大比例的名校錄取，對他們來說，可謂是喜憂參半的一件事。



二、即便進入名校，


階層烙印也無法真正除去



寒門學子的喜與憂，以及他們與城市同學的差別，從進校之初就開始凸顯了。而這些差別，都逃不開四個字——“階層烙印”。



我們看一個孩子的故事就知道了。



他叫做小A，從中國某國家級貧困縣考到了清華大學，這還是受益於2012年國家出的一項“專項計劃，即為了增加貧困學生接受高等教育的機會，從2012年起，以本科一批高校為主，每年專門安排一萬名招生名額給特困地區。這個“專項計劃”，自2012年實施至今，就使18.3萬農村和貧困地區學生進入了重點大學。


2012年，複讀了一年的小A碰巧趕上了“專項計劃”的出台，以低於清華大學在該省分數線30分的成績，被清華錄取。那一年，還有30名同樣來自於貧困地區的學生，和小A一起來到了清華。



小A是他們家鄉第一個考上清華的孩子，盡管全村人都很窮，但都殺雞宰羊予以慶賀。小A出發去北京前，大家還紛紛拿出不多的錢塞給他。



這都讓小A感到，這份榮耀，既是沉甸甸希望，也有擺不脫的壓力。



除了給予一定的助學金，學校還為了讓小A這樣的學生盡快融入校園生活，為他們安排了“雙導師”製，以及與著名校友“結對子”等，為他們解決學習和生活上的困擾。


盡管感受到了學校的溫暖，但小A還是從踏入校門的那一天，就感受到了自己的格格不入。




在他心裏，考上清華的榮耀感，就此結束在清華校門前。




學習：第一堂課就聽不懂




剛剛住進宿舍，小A就和三個室友做了自我介紹，他們當中有兩個是保送上的清華，一個是某省的第二名。三人都來自城市家庭，且父母都有大學學曆。




而小A的父母，都是小學學曆，家裏的主要收入來源就是20畝玉米地。父母從未在學習上輔導過他，更別說培養過他什麽才藝，或帶他去別的地方看看。




他的求學經曆坎坷而艱辛，小學在村裏唯一一個混齡班完成。進入縣城中學以後，因為基礎太差，普通話都不會說，這讓他感到羞愧又自卑。於是他悶頭學習，咬牙堅持，最後終於在複讀一年後考入了清華。




他就像所有初來大城市的孩子一樣，剛來北京時滿臉掩飾不住的興奮和向往。這個大城市會接納他嗎？




可是興奮勁還沒過去，在清華的第一堂專業課就把他打入了低穀。因為他完全聽不懂，可是其他同學們似乎都能接受。有些小A根本沒學過的基礎知識，教授都假設大家已經學過，直接跳過去講更深的內容了。




小A覺得，聽不懂是自己智商不足。所以更加勤奮，都快把書翻爛了，做一次作業需要十幾個小時，而別人好像幾個小時就做完了。




他也不敢去找老師請教問題，害怕老師說他笨，隻能自己吃力地啃書。可盡管這樣，還是趕不上別人的進度。




其實，在學校不敢尋求幫助，通常是小A這樣的學生幾乎都有的問題。



他們從小就深知，在學習上父母無法幫助自己，要想改變世代貧困的命運，就必須靠自己。



而進入高手雲集的名校，他們的內心本來就是有忐忑的，學習遇到問題的時候，他們通常會歸因於自己的水平差、智商低，而非城鄉間客觀存在的教育水平差距，所以鮮有敢於去尋求幫助的人。




第一學期的期中考試，小A的成績也不出意外地都在80分以下。而同宿舍的同學，都在90分以上。




當然，他身旁也有對成績不滿意的城市同學。這些同學不會像小A那樣怯生生地自責，他們會直接去找教授，和教授對質分數是不是給低了。這讓一向不敢違抗師命的小A，一下子驚呆了。




因為在他的成長曆程中，父母從來都教育他服從老師，老師說的就是對的，有了質疑也不允許找老師爭論。所以有時即使對分數有疑問，他也不敢去找老師澄清。




“怯於與權威對質”，其實也是在名校的貧困學生有的“通病”。




有研究表明：




中產階級父母會在孩子小的時候，就鼓勵他們大膽說出自己的真實想法，並學會與成年人平等對話，遇到問題也允許孩子質疑權威。



所以中產家庭的孩子，往往也會在模仿父母和直接訓練的過程中，發展出一種強烈的“優越感”，在有疑問時會大膽質詢。



此外，還學會了如何使各種規章製度有利於自己，並為自己服務，也因此獲得了更多社交技能和文化資本，為日後順利行走於社會打下基礎。甚至從小學開始，這些孩子就儼然開始代表自己的利益，為自己取得優勢。



而工人階級以及貧困家庭的孩子，從小就被父母教育服從權威，不被允許質疑權力。麵對權威時，發展出一種“局促感”，和他們的父母一樣，被動而怯懦地接受權威。



在麵對公共機構時，他們通常無法讓各種規則為自己服務，也就無法獲得成年後可利用的文化資本，因此也容易形成對權威怯懦的立場。




所以小A會訝異於同學竟然會質疑老師給的分數，而自己是斷然不敢找老師對質分數的。


考試後，小A更自卑了，甚至感到自己沒有資格待在清華。




就像一個遊客，感受不到一絲歸屬感。




他在日記裏寫：


“清華不像是我應該待的地方”。




不過，小A的成長經曆，就是在不斷的落後中奮起直追的，所以這次他依然沒有就此放棄努力。經過一個學期的努力，他的成績開始慢慢上升，從班裏的中下遊進步到了中上遊。