資中筠：我最擔心的是教育，教育是百年樹人。資中筠多次提到“啟蒙”對今日中國的重要。她所認為的“啟蒙”，是要恢複用自己的頭腦按常識和邏輯來思考問題，因為過去相當長時間裏，國人已經不同程度地喪失了獨立思考的能力。 而在今時今日的中國，最讓她感到痛心疾首的問題，是教育。“在中國的所有問題中，教育問題最為嚴峻”，在資中筠看來，中國現在的教育，從幼兒園開始，傳授的就是完全扼殺人的創造性和想象力的極端功利主義。教育沒有別的目的，就隻是奔著升學去，而且現在的學校兩極分化特別明顯，如果進不了所謂的重點，其他的那些學校就變成了放羊的學校。如果中國的教育再不改變，中國的人種都會退化，“這個過程，就像退化土豆一樣”。
馮驥才認為：“教育的失敗源於欺騙！”他還直言：“在普世文明國家中，教育是中立的，不給任何黨 派作廣告。我們的大中小學反其道而行，恰恰成了黨派的廣告牌，還在牌下公然打出政治課的招牌，把欺騙灌給學生洗腦。我上學時就是這套騙人的玩藝兒，現在仍是！學生們特反感還得學，計入學分。”
章詒和也看到了這一點：“我常常覺得，什麽都不要信，越是宣傳的東西你越不要信，孩子們，我們不能太單純，我們生活在一個充滿謊言的世界。”
黃玉峰(複旦附中語文特級老師): “人”是怎麽不見的？。第一個原因是“功利主義驅動”，功利主義最大的危害，正是在於犧牲健全的人格，以及對社會的責任與對他人的愛。第二個原因是“專製主義”，專製主義就是通過的應試教育這個指揮棒訓練學生，限製人的自由發展，限製人的個性發展，不讓學習者有獨立的思考，“不把人當人”。第三個原因是 “訓練主義猖獗”。何為“訓練主義”？即為了一個功利的目標，製定出一整套周密的訓練體係。學校成了車間中的流水線，每一位不同學科的教師幾乎在幹同一件事——鍛鑄、雕鑿符合“標準”的零件。
就這樣，明明是很有才華的學生，一個個成了俯首貼耳，灰頭土臉的樣子。在這幾條繩索的捆綁下，朝氣蓬勃的少年郎成了猥猥瑣瑣、謹小慎微的、唯答案是從的學習的奴隸，成了習題的奴隸，成了老師的奴隸，考試的奴隸。
