【新三才首發】教育工作者，被稱為 “人類靈魂工程師”，自近代中國麵對西方文明挑戰之後，教育成為了國家希望的未來，曾有人言道，少年強則中國強。一時間教育拯救古老中國的聲音，響亮在這片土地上。但是，在1949年後，對於中國的教育工作者自詡的“人類靈魂工程師”，我就不由得渾身起雞皮疙瘩。這些教育工作者太無知，太可笑，臉皮太厚了。首先，我要問問這些教育工作者：你們有靈魂嗎？你們的靈魂是什麽樣的？你們要把人類的靈魂塑造成什麽樣？
西方國家的教育工作者我不太了解，但是中國的教育工作者我可是了解得很多。本來，我是對當教育工作者的這些人很有崇敬感的，覺得他們很有知識，對他們所說的“靈魂工程師”、“沒有老師，世界將是一片黑暗和愚昧”深信不疑。但是隨著年齡的增長，實踐的增多，我的看法逐漸改變了，教書匠自己放置在自己頭上的光環在我眼中黯淡了，他們自我吹捧的肥皂泡也一一破裂了。
回顧1949年後的這些教育工作者，我們不難發現他們畏懼權勢，沒有骨氣，得勢時就原形畢露。舉例來說，他們在學生麵前那威風凜凜的架勢與他們在校長、教育局長麵前唯唯諾諾的態度形成鮮明對比。本來，我也挺可憐那些普通教師，可是當我了解到校長、教育局長原來也是教師，隻是由於當了官才可以在普通教師麵前擺架子的，我茫然了。當我為了考試、升學、交費、送禮奔走於那些教育部門的教師們之間時，他們的臉孔讓我感到有必要把他們的“人類靈魂工程師”稱號降為“人類靈魂助理工程師”了。其次，發現是他們冒功，愚弄無知的學生。本來，學生們在學校學習的知識是千萬年來人類文明的積累，是曆史上思想家、革命家、科學家等無數仁人誌士摸索實踐的結晶。人類走出蒙昧正是這些仁人誌士的功勞，後來的教育工作者就象那些偉人手中的傳聲筒（比如，教師向學生講授萬有引力定律，隻能說明牛頓偉大，而不是這個教師偉大。）。可是，這些教書匠竟然貪天之功為己有，竟然說自己多麽偉大，如果沒有他們，人類世界將是一片黑暗和愚昧。（其實，這個說法有一個邏輯上的致命缺陷，照這個說法推理，農民應該比教書匠偉大上萬倍，因為沒有農民種糧食，人類世界就不存在了。）
而最大的問題是他們擅長推卸責任。比如，學生的成績好與壞實際是教師的工作績效，就象工人生產出的一堆零件。我們不會看到工人指著其中的次品說“你這個零件是怎麽搞的，那麽笨，怎麽不學學人家好零件？”工人隻會找自己的操作原因。可是教書匠不然，他們會指著差學生說：“你這學生是怎麽搞的？那麽笨，怎麽不學學人家好學生？”等等，不一而足，而不會靜下心來反思自己的教育方法有和漏洞與不足。另外，隻宣揚自己哪個學生功成名就，而避諱提起哪個學生成了雞鳴狗盜之圖 ，情同此例。熟讀曆史，常常反思中國為何變得落後，被西方文明遠遠拋在了後麵，甚至生存都那麽艱難，被列強歧視、蹂躪，血淚幾乎淌幹，落後的教育在其中起到了很關鍵的負麵作用。教育工作者，趕緊改造自己，民族前途沒有了，你們也不能獨善其身啊。
