“數學”韓國緣何落後於中日

“數學”韓國緣何落後於中日
朝鮮日報記者 李永民

今年7月21日，第50屆國際數學奧林匹克競賽頒獎典禮在德國不萊梅舉行。韓國代表隊的Gang Tae-gu、Lee Sang-hun和Hwang Hyeon-seop獲得了金牌。韓國代表隊的6名選手共獲得了3枚金牌和3枚銀牌，綜合成績繼去年之後，再次名列第4。第1位是中國，第2是日本。Lee Sang-hun說：“雖然都是金牌，但的確感到實力不如中國和日本學生。”

◆麵對中國和日本“望洋興歎”

Lee Sang-hun所說的中國和日本今年分獲第1、2名。中國自1985年首次參賽以來，已經獲得了15次綜合冠軍。尤其是進入21世紀以來，除了2003年和2007年名列第2以外，其餘年份全部奪冠。

仁菏大學數學係教授宋庸鎮說：“大多數社會主義國家不僅注重數學教育，還關注應用數學教育。其中，中國更是具備能夠在純數學領域中培養大批優秀人才的健全體係。”參加此次競賽的韓國代表隊的學生說：“我們需要花4個小時算出的題，中國學生則僅用2個小時就能算出來。”

在此次競賽中，綜合排名第二的日本已經培養出了三位被譽為“數學諾貝爾獎”的“菲爾茲獎”(Fields Award)得住。“菲爾茲獎”是在每四年召開一次的國際數學家大會上，頒發給成績卓著的40歲以下青年數學家的獎項。日本曾分別在1594年（小平邦彥）、1970年（廣中平祐）及1990年（森重文）榮獲該獎項，向世界炫耀了日本在數學領域的不凡實力。

然而，韓國至今未曾培養出“菲爾茲獎”得主或是在國際數學奧林匹克競賽上獲得過冠軍。但令人可喜的是，步入新千年後，韓國選手在數學奧林匹克競賽中位居3至6名等排名一直靠前，為韓國的未來的數學潛力注入新的希望。

韓國的教育現場已彌漫著“數學危機”陰影之下。教師們異口同聲地說：“很多學生都覺得數學難”。就是說，學生隻注重單純的計算，而不願意動腦筋解難題。首爾大學數理科學部教授金明煥說：“總體來看，韓國數學教育方向卻‘逆向行駛’。單純的計算絕對不能是數學。”

據在現場任教的教師介紹，對於敘述得很長的應用題，很多學生都不願讀到底。首爾某高中就出過一道很長的應用題，要求“根據影子縮短的長度，計算出過了多少時間”。但是，很多學生一看到題中“樹木、太陽和影子”這些詞語，就誤以為是習題集中的見過的“計算出幾小時候後，影子變成多長”之類的題，結果大都答錯了。

某初中在此次期中考試中，出了一道“算出條直線相交叉而形成的角度”的試題。結果，有的學生甚至在考場居然拿出了量角器。他們不是在活用“同位角”或“對頂角”幾何法則，而是幹脆用量角器直接測量試卷圖的角度。

據國際調查資料顯示，韓國學生在單純計算方麵比較熟練，但對數學根本沒有興趣。2007年，韓國初二學生在國際教育成就評價協會(IEA)舉行的《數學科學成就度調查》中，平均獲得597分，僅次於台灣（598分）名列第二位。這就表明，在解題能力方麵，韓國的學生普遍優於同齡外國學生。不過，回答說喜歡數學的學生僅占三分之一（33%），大大低於國際平均54%.而且，對數學的學習價值的理解程度在50個被調查的國家中居第45位。也就是說，雖然數學題解得好，但根本不理解數學的必要性。

首爾教育大學教授裴鍾洙說：“我認為現在的數學教育不是在教授‘數學’這一學問，而是把目的放在‘培養磨練數學技能的技能人’。目前的當務之急是，從公共教育和基礎教育開始，打破框框，以嶄新的模式打造新的開端。”