中國的高考製度，相當於1970年代企業的“統銷統購”，統一購買材料、統一銷售（97年以來改為僅統購，不統銷）。我們的教育仍保持著計劃經濟弊端的影子
日前，中國教育部學生司副司長薑鋼透露，今年高考報名人數約為1020萬，比去年約減少40萬。
另有84萬應屆畢業生不參加高考，占應屆畢業生總人數的10%。
84萬應屆畢業生放棄考試，根本原因在哪裏？高考製度是否存在缺陷？高考改革的方向在哪裏？高考之外，學生的選擇空間在哪裏？為此，本刊專訪了教育家卿光亞先生。他是1949年後中國大陸第一家私立學校——都江堰光亞學校的創辦人，1992年，為了給自己6歲的兒子提供好的教育，他辭去電視導演之職辦學。
當初與兒子一同上學的160個孩子，有16個堅持到了高中畢業，最終8個被國外大學錄取，其中4個拿到了獎學金，其中一個就是他兒子；一個去了法國的免費大學。2007年，他的光亞IB國際高中班有畢業生31名，也全被世界著名大學錄取。
受訪者 卿光亞
訪問者 實習記者 李倩
1.你如何看待84萬考生放棄高考這一現象？
卿光亞：這個現象到2009年才發生已經太晚。參加高考的目的，是為了進大學，但大學生就業率低、失業率高的現象已經持續好幾年。在西方發達國家，大學畢業生失業率達到8%，總統辦公室就要亮紅燈，如同颶風、地震等災難一樣。
但是，我們的大學生失業率已經達到40%，仍然沒有引起重視。大學生失業率高，說明我們的高等教育是有問題的。如果高校不能培育出社會需要的人才，那學生為什麽還要參加如此困難的高考？
還有人認為，“這個現象有其積極意義——減少了入學壓力”，其實是非常愚蠢的看法。減少入學壓力，並不能代表減少就業壓力。即使考生減少了，大學入學率達到100%，就業率也不會提高。
2.你覺得中國的高等教育有什麽問題？
卿光亞：問題是責任不明細，專業設置老化，由此造成了就業率持續走低。自從1997高校入校學生不包分配開始，大學就成為了“無責任學校”。不包分配看似擺脫了計劃經濟的束縛，但也推掉了高校的教學質量監管和教育責任。
大學每年都有足夠的生源，因此大學不負責任的教育教學態度並不會影響其正常運行。學生進來學什麽專業，怎麽學，都沒一個科學的搭配和一個監督的機製。有些專業是不符合社會需求、必然找不到工作的，學生入學時就能知道4年後必將失業。
3.千軍萬馬擠獨木橋的狀況形成，有沒有更深層次的原因？
卿光亞：有。我們的民族非常悲壯，很喜歡接受教育。從春秋時代開始，我們民族就有了讀書的優良傳統。人們無論什麽情況都堅決想讀書，但是不管讀什麽書都行，哪怕成了讀了大學都找不到工作的社會廢物，仍然無怨無悔。這個現象之所以悲壯，在於它不是由於學生的懶惰，而是學習內容不合理造成的。
4.有人把高考製度比喻為現代的科舉製度，你如何看？
卿光亞：科舉製度是正確的，因為科舉製度目標很準確，它是選拔人才，它通過八股文選擇符合農業社會管理和封建製度框架下的人才。科舉製度的方式是為目標服務的。
5.中國教育部考試中心主任戴家幹說，中國高考改革的方向是“使高考從單一標準下的考試功能轉向為評價教育、評價考試、評價考生”，你怎麽看？
卿光亞：這個改革方向沒有抓到要點。學生不參加高考，不是因為高考不好，而是因為雖然高考成功了，但入讀了大學也沒用。因此這個改革是舍本求末，南轅北轍。真正該改的，正是大學教育。
6.高考製度本身不需要改嗎？
卿光亞：高考製度需要改，但不應該是為了高考而改，改革的方向必須是讓學生在12年的基礎教育中更為健康成長。中國的教育是應試教育，因為選拔製考試造成不考不教，不考不學，學生們為了“上大學”丟失了12年的符合科學搭配的課程學習，過了12年的慘烈生活。現有的高考，沒有體育考試、藝術考試和道德考試，學生人格和興趣愛好的發展都是不健全的。
7.你認為先進國家的高等教育製度有哪些值得借鑒之處？
卿光亞：全世界任何一個國家都沒有中國這樣的統一高考，沒有高考，西方教育也並非一盤散沙。西方的高校非常重視入學問題，每個學校都有一套自己的招生標準和人才選拔體係。在1949年以前，中國也沒有高考，但老牌大學一樣選出了錢偉長、錢學森、茅以升這樣的好學生。60年前，沒有高考為北大選擇文科狀元，難道北大就不是北大了？
目前中國的高考製度，就相當於70年代企業的“統銷統購”——統一購買材料、統一銷售（97年以來改為僅統購，不統銷）。30年前“統銷統購”開始改革時，人們覺得完全不可能，經過20年就改過來了。同樣，如果一所大學都不能自主招生，不選擇自己想要的人才，我們怎麽相信他們能教出好的學生來？所以，我們的教育仍然保持著計劃經濟弊端的影子。
8.放開高校自主招生是一條教育改革的可行之路嗎？有人也懷疑如果放開自主招生，難以保證公平公正。
卿光亞：公平公正我們要相信大學，就像我們相信企業能夠自己進貨、自己銷售、對自己的經營行為負責一樣。高校為了自己的利益，會保證生源質量，仍然會擇優錄取。以前說“高考是太陽底下最公平的選拔”，但現在高考移民等問題就把高考的製度缺陷顯示出來了。所以高考貌似公平，其實並非為此，隻是老百姓不知道罷了。
9.如果不走高考這條路，學生還能有什麽樣的選擇？
卿光亞：首先可以選擇留學。國際教育市場是國內教育市場的上百倍，何必要擠高考這條獨木橋？。在很多教育資源落後的偏遠貧窮地區，學生最好是不參加高考，直接工作。因為學生參加高考本身就是陪考，考上的幾率不高，即使考上了也無法負擔高額的學費，宰牛賣房讀完4年書後，仍然找不到工作。
10.會不會帶來新的社會問題？
卿光亞：社會本身就是一所大學，進入社會也是一種學習方式，高爾基、艾蕪早就在他們的著作中提到過。
可以說，高考作為基礎教育與高等教育中間的橋梁，百害而無一益。
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