描述缺乏觀察，是一種幹巴。
敘事缺乏鋪墊，是一種幹巴。
情感缺乏內省，是一種幹巴。
用詞缺乏變化，是一種幹巴。
說理缺乏層次，是一種幹巴。
議論缺乏引申，是一種幹巴
甚至，人家可能隻是層次較高，寫作比較精當，被我們低手家長們認為是幹巴。
理論上，想明白了“我為什麽覺得娃寫作幹巴”之後，就可以對症下藥。就是低手我覺得，這些問題有的來自於性格，有的來自於缺乏積累，缺乏榜樣，或者缺乏照著榜樣嚐試的實踐，還有的，實在是囷於年齡，智慧實在沒有成熟到那個程度。因此家長隻能保證“我采取了應該采取的措施了”，不能保證“這些措施能夠立竿見影有效果。”包括請私教上網課，有的起作用也在一段時間之後，甚至在課停了之後。這些，我們做家長的，不必太緊張太在意。
實踐中可以做什麽，分享一下我從牛娃家長的做法中總結出來的一招。生活中的對話，是從小提高娃寫作的很基本很有效的途徑。對話可以引導孩子去多觀察。比如我們家有個奶奶，觀察事物極其細致，估計她如果是發燒友，是能聽出“核子發電站發出來的電放出來的音響果然和火電放的音響不同”的。
不是人人都有很強的觀察力，但是我們身為大人，總是有一些額外的，孩子看不到，想不到，不了解的認識。跟孩子聊你的認識就可以。退一步講，寫作如果有觀察有感受，就不會幹巴。最不濟，我們可以在娃看花木形狀的時候讓娃注意顏色，娃注意顏色的時候讓娃注意冷暖，娃注意冷暖的時候讓娃留心背景的聲音，娃留心背景聲音的時候讓娃分辨一下生長的老嫩，雨前氣味的不同，地形的差異。等等等等。自然的對話，不必讓娃感到你對他有任何期望，你也不在意對話通往何方。上麵提到的所謂“讓娃注意”，是談話涉及到，而不是說出來“娃你注意一下”，那樣，我們的口氣就帶著不可名狀的期望，這樣就沒法接話聊天了。
另外一個我喜歡鼓吹的，也是來自於牛娃家長的實踐的，是多數低層次的情況，在表述這個級別的，可以鼓勵他們。寫詩非常自由，俗稱把內在的悶騷散發出來。一般短期之內就能夠看到表達力變豐富了，不過往往後麵還是要抓一抓表述的準確到位的問題。那個據說情境性的寫信可有幫助。
