這是日本教育專門家的報告 子どもの脳を壊す教育についてのレポート

全日本カウンセラー協會12539;ポルソナーレの穀川うさ子です。

●子どもの脳を壊す教育についてのレポート

　心の病いというものは、一體、どんなふうにつくられるものか？をよく示す事実があります。

　『週刊文春』（２００８12539;９12539;18號）に「早期教育が子どもの脳を破壊する」というテーマの特集がリポートされている中で指摘されている事実です。

　「早期幼児教育」に通わせた幼児が「心身に変調をきたしている」ということが取材されています。

　ここでの「早期幼児教育」とは、必ずしも２歳や３歳の年齢から教育をおこなうということを指していません。「七田チャイルドアカデミー」に代表される「フラッシュカード」を使った「右脳を発達させる目的の超暗記主義」の幼児教育のことです。

　「フラッシュカード」とは、０12539;５秒に一枚の速さでカードをまくって子どもに見せる、子どもは、見たカードを早口で読み上げていく、というカードのことです。「一喜一憂、吉田鬆陰、高杉晉作」といった漢字カードを「暗記」させられているようです。

　心身の不調とは、「カベに向かってひとり言を言う」「カベに頭を打ちつけるなどの自傷行為」「目に生気がなく、焦點が合わなくなり、笑わない」「何ごとにも攻撃的になる」「食欲をなくす」「奇聲をあげる」「激しく暴れる」「夜、悲鳴のような大聲をあげて泣く」「ちょっとした刺激にわーっと怒る」「キレやすい子どもになる」などだ、と『週刊文春』は、取材してリポートしています。

　「早期幼児教育」とは、「本の読み聞かせ」「漢字カード」「數のカード」「一日に何時間もテープやＣＤを聞かせること」「フラッシュカードのＤＶＤ版」「モニターの前に幼児を一時間以上も座らせること」などだ、と特定化されています。

●「早期幼児教育」を批判する日本の「専門家」の発言の內容

　このような「早期幼児教育」にたいして『週刊文春』が取材した「専門家」の批判は、次のようなものです。
「赤ちゃんは、視覚機能がまっさきに育つ。畫麵がパッパッと変わっていくとずっと見つづける、という習慣がある。これが幼児の脳にストレスを生じさせる」（育児カレッジの會長、誌田紀子）

　「子どもは、ある年齢になると自分の意思で必要なものを認識できる。乳幼児の場合は、モニターの映像など、刺激が強いものを全て目や耳から取り込む。脳を占領される」

　「斷片的な情報として脳に記憶されるだけで、肝心な五感を養うことにはならない」

　「そもそも赤ちゃんには、すでに発達する力が備わっているので、早期教育は必要ない」

　「赤ちゃんには、その場の雰囲気や、両親がどういう気持ちで自分に接しているかという心の本音を直感的に見抜く力がある。だから、その子があやしてほしいならあやす。抱いてほしいなら抱くというふうに自然に周囲からあたたかくサポートされていれば子どもはちゃんと育つ。これを直観的育児という。赤ちゃんを目の前にすると、母親と父親が赤ちゃんの脳の発達に一番いい刺激をする行動係が人間には備わっている。これは理屈ではなく、本能的なものだ」（慶應大學醫學部小児科講師、渡辺久子）