進修期間的小插曲
去進修，聽課、練習、拿證書，多數比較枯燥。不過Softskill的課還算好，大家開開玩笑混日子。這次講課的五十多歲，人隨和舉止得體。老婆也是學教育學出生。
講課的教師都喜歡玩一點心理、玩一點哲學，顯得有造詣。那天的造詣是引用達賴：“達賴喇嘛說的：我們學習規則，就是為了更好的打破它。”我覺得耳熟。
抽空上網一看，嗬嗬：“麵壁十年圖破壁”-周恩來-公元1919、麵壁-菩提達摩-嵩山少林寺-公元478年。
課上，我打比方：“有說法，中國人仿冒是因為中國人認為模仿是一種重要的學習方式。”
“我說個事，你們可以自己判斷：今天我走過前麵的馬路，看見某報告會的廣告標題是 -- Die Kunst des Lebens。 我覺得眼熟，為什麽？我這兒有一本書，書名叫 -- Weisheit des lächelnden Lebens。作者林語堂，寫於1937年。順便說一下，這個作者的書很有意思的。”
“再說一個，公元478年中國皇帝崇尚佛教。有一個有名的Bodhidharma慕名來到中國。他知道佛教在中國是禪宗，所以先在中國南方進修了一圈。然後見到了皇帝，可是皇帝不欣賞他對佛教的學問。於是他就來到一個廟裏修煉了九年。他每天做三件事：吃飯、習武、麵壁。九年後他宣布得了感應。他的這段練禪的經曆在佛教中被傳為佳話。大家要使對練武的少林和尚感興趣，別忘了到中國的少林寺去，參觀一下那個石壁”“1919年，有一個在日本留學的中國人準備放棄學業回國。臨走寫了首詩給他的朋友，詩裏提到了達摩麵壁的事跡說：麵壁十年原意是要破壁。這個當時21歲的中國人，就是後來當中國總理的周恩來。”
講師接過話，問我周的原詩該怎麽翻譯。然後說：“我保證，以後再也不引用達賴的話了。” 我說：“我知道你其實是為了說明別的事。現在你知道了來曆，是不是再引用你自己說了算。”
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去進修，聽課、練習、拿證書，多數比較枯燥。不過Softskill的課還算好，大家開開玩笑混日子。這次講課的五十多歲，人隨和舉止得體。老婆也是學教育學出生。
講課的教師都喜歡玩一點心理、玩一點哲學，顯得有造詣。那天的造詣是引用達賴：“達賴喇嘛說的：我們學習規則，就是為了更好的打破它。”我覺得耳熟。
抽空上網一看，嗬嗬：“麵壁十年圖破壁”-周恩來-公元1919、麵壁-菩提達摩-嵩山少林寺-公元478年。
課上，我打比方：“有說法，中國人仿冒是因為中國人認為模仿是一種重要的學習方式。”
“我說個事，你們可以自己判斷：今天我走過前麵的馬路，看見某報告會的廣告標題是 -- Die Kunst des Lebens。 我覺得眼熟，為什麽？我這兒有一本書，書名叫 -- Weisheit des lächelnden Lebens。作者林語堂，寫於1937年。順便說一下，這個作者的書很有意思的。”
“再說一個，公元478年中國皇帝崇尚佛教。有一個有名的Bodhidharma慕名來到中國。他知道佛教在中國是禪宗，所以先在中國南方進修了一圈。然後見到了皇帝，可是皇帝不欣賞他對佛教的學問。於是他就來到一個廟裏修煉了九年。他每天做三件事：吃飯、習武、麵壁。九年後他宣布得了感應。他的這段練禪的經曆在佛教中被傳為佳話。大家要使對練武的少林和尚感興趣，別忘了到中國的少林寺去，參觀一下那個石壁”“1919年，有一個在日本留學的中國人準備放棄學業回國。臨走寫了首詩給他的朋友，詩裏提到了達摩麵壁的事跡說：麵壁十年原意是要破壁。這個當時21歲的中國人，就是後來當中國總理的周恩來。”
講師接過話，問我周的原詩該怎麽翻譯。然後說：“我保證，以後再也不引用達賴的話了。” 我說：“我知道你其實是為了說明別的事。現在你知道了來曆，是不是再引用你自己說了算。”
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