今天油管推送的一則許知遠的視頻講中國基礎教育的。看了以後頗有感觸不禁寫了如下感悟：
中國的教育最大的功能：１. 篩選。 ２.馴化。３.才是普及。教育的目的從一開始就是為統治階級篩選人才。如唐太宗所言：“天下英雄盡入我彀中”。 其次是讓篩選出人才聽話服從最好不要有個人意誌和個性。最後才是在客觀上對社會層麵進行了一定程度的普及和教化作用。這個教育體製和倫理對於個人其實沒有什麽實際意義。相反有不少矛盾。因為個人個體都是千差萬別。其實現人生價值的路徑也可以是萬別千差。教育意義就是為了讓這個個人路徑文明些。有道德些，公義些。但中國的統治階級為了強化所謂的長治久安（世襲罔替）般的穩定，故意強化教育的篩選機製。並不在乎個人對知識真理和道德良知的建設。隻要單方麵有價值可利用即可。所以產生的工具人模式最多。而真正通透的孩子能經受這種教育機製生存下來的，多數都是早已洞察人性，變通黑化，成為精神分裂的兩麵人。能夠唱著高調地做題，幹著惡毒地攀比（朱玲事件）。當他們進入體製的各個階層後。作為既得利益者自然也就更反哺力挺這個機製（各種雞娃）、依賴這個機製來自我肯定。而中國社會就這樣失去先秦以及漢唐的那種昂揚地活力和豁達的格局。逐漸萎縮成明清那樣的死氣成成的僵屍。自以為大不可倒。直到各路小鬼從四麵八方環來撕咬。拜民國初期短暫的教育真空的自由所賜，總算培養出教員一代的反叛狠角才得以穩住了底盤。教員至少還有勇氣曾取消大學砸爛孔家店想來突破中國教育的痼疾。改開40年，一切又都回去了。如今體製的賽道擁堵固化。大學生畢業即失業。不是去外賣的路上就是去搞笑的路上。最近的火爆的脫口秀大會上清華北大碩士博士中專肄業人才濟濟。殊途同歸下沉式教育比比皆是。充分說明這種教育，教和不教都一個樣。到時候，社會矛盾無解時，自有落魄的秀才（黃巢、洪秀全）公務員（李自成）振臂一呼來顛覆。所謂該來的還是會來。能入彀自然也有出彀的。但造反這事，恐怕也隻有一個自學成才的中專生教員帶著一幫留學垃圾的一個成功案例。看來還是社會大學才是真正的素質教育哦！Street smarts outshine book smarts.
