一是音。正像文中所說的，各種語言都有自己不易掌握的發音，這個不難理解。在句子中，音有輕重，這也不難理解，大家都有。
二是調。漢語有四聲，有些語言沒有這個。難學的還不是這個。學漢語的老外，都會這個，甚至比你我都準，但說出話來，就那麽洋腔洋調的，跟小學生朗誦課文一樣。仔細聽聽，小孩說話是很好聽的，但為什麽朗誦的時候就不像人話了呢？因為小孩子還不懂變調，隻能亦步亦趨地拿腔拿調了。變調，在實際生活中都會，都說的溜著呢。可朗誦課文時就不會了。其實，很多人沒正式學過變調。教變調的老師，在大學漢語的課堂上。
三是字。漢字太古老了，開始時應該沒啥規律。後來有了一些規律，越往後造字的規律性越強。但這些規律也是七雜八亂，所以不好學。還要至少掌握3000個漢字才能沒啥障礙地讀報，唉。大家都知道，美國的教學進度慢，不管是數學、曆史還是科學。但是，美國的語言教學的進度是很快的。比如中國初中生還在學中心思想和段落大意時，美國初中生已經分析在戲劇裏的明線和暗線了，已經在分析小說的文字和內容的交互作用、以及對讀者的心理誘導效果了。
四是多義。正像那些漢語分級考試段子裏給出的一句話多重理解一樣，這隻是有趣，要深入生活當中才會體會到。這種多義，隻是讓初學者生畏而已，不利於學習。本來嘛，語言的主要功用是交流，這就要求簡潔、易懂、無歧義。當然，多義也給語言學習帶來了樂趣，除此之外，似乎沒有任何意義。
