這個問題應該不應該僅僅停留在鬥嘴上，還是應該探討下其利弊了。。。

大學生的平均水平，中國大約領先於美國大約2-3年吧，基礎紮實，學業麵光。但是：中國學生從小灌輸的教育方式，使得學生“學多悟少”，越向科研深度發展或者知識應用發展來越顯示出其短板。（時間原因，我不展開了，隻說現象）。

另外，還有個更大的問題。由於，殘酷的升學競爭，普遍的情況是學生們從小一直在高強度，高難度，高疲勞的狀態下學習，產生了大麵積的厭學情緒。對後期的主動的學習與好學的培養習慣的都很不利。這個問題需要解釋下，人的智力發展是與年齡增長相匹配的，個例除外，我指多數人。我們簡單舉個個情況。一個沒有受教育的小孩子與一個沒有受教育的大孩子，在接受知識的方麵，大孩子的智力要比小孩子好，接受自然容易些。中國目前的課本難度一直使得孩子們在接受過程處於受累的狀況，這個狀況，使得許多孩子產生厭學。在中國大學階段，這個現象很普遍啦。或者許多博士和博士後都或多或少的的存在著這樣的情緒。。。這樣的情緒難免造成他們在更高的科研領域失去動力，加之“學多悟少”的效應，在世界頂級科研麵上出現失勢，應該不難理解。。。
個人看法，歡迎批評：）

所有跟帖： 

• 不好意思，多倆“應該”。 -泥瓦匠- ♂ (0 bytes) () 08/28/2010 postreply 21:53:34

• 你說得是有些道理，但是就我所知... ... 回複：這個問題應該不應該僅僅停留在鬥嘴上，還是應該探討下其利弊了。。。 -houtou72- ♂ (166 bytes) () 08/28/2010 postreply 22:28:13

• 這個同意。但這些成就的取得還是來源於刻苦與韌勁，樂在其中者有多少？ -泥瓦匠- ♂ (0 bytes) () 08/28/2010 postreply 23:05:58

• 美國人成就的取得也還是來源於刻苦與韌勁-當然生活壓力小允許多一些樂在其中的成分 -脊梁硬- ♂ (0 bytes) () 08/29/2010 postreply 08:11:45