卻說霏的老師 J 因 C 提出異議，去詢問小學部主任 K，C的背景真不一般，K親自到教室，對C說：“C甜心，你出來一下。”C走出教室，K 在門外好言相勸。
翰特老太太坐在輪椅上，由B先生推了進來，後麵還跟著校長P，孩子們正在上電腦課。翰特老太太相當瘦弱枯朽，老態龍鍾。B先生西裝革履，灰白的頭發梳的很整齊，一到教室，他指著坐在第一排的C,告訴老人，C是他的女兒。當輪椅正好經過霏的座椅時，翰特太太用斷斷續續顫抖的聲音問道：“我...想看看孩子的作業。”老師 J 讓霏打開電腦，將班級作業展示給老人。霏迅速輸入密碼，作業還沒有打開，B先生大聲地問老人:“我們可以走了嗎？(Shall we leave?)”老人回道:“不，我...看作業呢。”等霏將班級作業打開，老人稍看了看，B先生將老人推出了教室。那個周五，全體小學生聚在體育館拍照，前排正中有兩位學生舉著匾牌，上麵寫著“謝謝翰特太太”。學校將匾牌和相片贈送給老人，而前排正中的兩個孩子正是C和她的弟弟，毋庸諱言，捐贈50萬美元給私立學校的老人是B先生的客戶。
12月初，5年級的“社會人文”（Social Studies)科目學習中國曆史和文化，老師 J 與輕舟約好，讓輕舟在12月中的一個周二來班級講座。以往中國新年，輕舟都去學校義務介紹文化。不僅因為輕舟是該校唯一的中國媽媽，願意與孩子們分享中國新年；也因為這所私立學校需要多元文化的滲透，目前學校的所有教職員工都是白人。此次分享和以往又很不一樣，今年孩子們專門學習中國文化，孩子們的閱讀理解能力比前幾年強。還有，自從秋天霏被C誣告，小學主任K偏袒C；加上遠足回來，輕舟又被C和家人誣陷，學校明知B的霸道，卻一直容忍著，傑明和輕舟已決定明秋為孩子換學校。所以這次講座，對輕舟來說，是她在這所私立學校的“最後一講”。
輕舟仔細閱讀了霏的教科書，發現課本對中國古文化的介紹較客觀，但對現代中國的介紹很過時，比如，說中國電信業發展有限，不少城鎮，一棟樓分享一部電話。還有對中國政治方麵的介紹也太片麵，說中國仍然是共產中國，普通人沒有什麽民主和自由，等等。我和老師 J 提起這些，J說，明年教科書有更新，但願現代中國部分能得到真正更新。傑明工作較忙，本來不參加講座。但他到過中國多次，對中國科技，電訊等方麵變化之大，感受很深。他打算在輕舟講座快結束時，開車來學校，專門講15分鍾關於中國現代交通，科技，城市建設，宗教等方麵的變化。
因為是“最後的講座”，輕舟除了像以前為每個孩子準備了“禮品包”(Goodie bag),裏麵有糖果，點心和一雙象牙筷子；還為每位學生準備了六頁頗詳細的中國文化要點文件，讓孩子們帶回家。
講座大約1個多鍾頭，孩子們很專心，輕舟用幻燈片展示(Powerpoint slides)了文化和曆史要點，也穿插了古跡的圖片和去年到中國拍的相片。講座之前，老師 J 告訴我，小學部K主任聽說我來演講，會在我講座過程中進來旁聽。我心裏想，以往每次講座，老師都有邀請 K, 但她沒有來過一次。這次是我最後的講座，她能來，真好！
有趣的是，當輕舟講到儒家文化對中國的影響時，選用了幾條孔子的名言，第一條是“己所不欲，勿施予人” （jǐ suǒ bú yù，wù shī yú rén – Do unto others what you would have them do unto you.)，輕舟在講解這句名言時，K打開門，邁步進了教室。學生們不僅學習這句話的英文意義，還興致很高地跟輕舟用中文念了這句有兩千五百多年曆史的名言。當輕舟展示了長城、秦俑的圖片，孩子們爭相發言，都說以後一定要去中國。講座結束後是有獎問答，輕舟讓霏最後回答問題，這樣先給其他孩子機會，坐在後排的霏很理解地點了頭。有時一個問題還沒有說出來，班級很多學生舉起了手，最後，每個學生都得到獎品。K看上去很滿意地離開了教室。
演講那天，C正好有例行眼睛檢查，沒有來上課。但C的媽媽課後到教室拿作業時，也將輕舟準備的禮品包和文化要點帶了回去。兩天後，老師 J 給班級學生彩紙，讓每位學生在課堂上寫“感謝卡”給傑明和輕舟。那天放學，霏的書包裏裝滿了五顏六色的卡片，輕舟認真讀著每張卡，心裏卻有一個小小的祈願：也許，也許，C的卡片上，她能夠悄悄寫幾句真話。
（未完待續）
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