我在美國怎樣帶大三個孩子

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“我們是虎媽”，寫下這句話，腦子裏即浮現出之前那則廣告裏朗朗上口的廣告歌：我們是害蟲，我們是害蟲。

　　“虎媽”聽起來就像一個負麵的詞匯，聯想畫麵是一個虎口大張、獠牙外露、張牙舞爪、極盡蹂躪之事的惡老虎，再貼切一點：一個凶惡的母老虎的形象。然而，根據科學驗證，母老虎之所以惡，也是因為要護仔。

　　如今被叫“虎媽”的，都是對子女嚴格教導，縝密規劃、苛責求成，甚至有點法西斯統治的嚴母們。所以，“虎媽”這個名字起得好，包含的意思是：苛子以嚴，教子以成。

　　東西方的教育理念有著天壤之別，東方講究圈養，西方講究放養，各有利弊，各種方法下，都有取得大成就的榜樣，誰也不能說自己的方式比較成功，於是就有人嚐試，兩種方式可以各取長短，綜合使用，使之成效斐然，但是誰又能拿捏得準呢？

　　作了父母的，都知道“百年樹人”責任重大，在教導過程中，殫精竭慮，如履薄冰，都要汲取先人的優良經驗，在自己的田地裏辛勤耕耘。關於教育子女從來都是你走你的陽關道，我走我的獨木橋，各有各的招兒。

　　一月中旬，耶魯法學院華人女教授Amy Chua的“凶媽媽育兒經”在中美網媒曝光之後，一石激起千層浪。把一向人們心照不宣的中西教育手法曝露在桌麵上。

　　有人比喻這篇文章像一個高倍數的電子顯微鏡，把中國媽媽的育兒細胞，從細胞核檢查到細胞膜，又從DNA檢查到蛋白質。

　　檢查的結果，就是中國媽媽在美國已儼然成了“悍母”的代名詞啦。可是問一問來自中國的媽媽們，大多認可Amy的育兒法，絕對認為出發點無可指摘，手段上有點嚴厲，結果樂觀可期。從長遠看，我們的目的不就是望子成才嗎？So，目的達到了，過程可否忽略，不要太吹毛求疵。

　　我相信，美國的“中國悍母”就是由無數個這樣的媽媽組成的。在美國，現在肯定還有很多這樣的中國凶媽媽在橫行霸道，而且以後還將繼續下去。我自己也在這個行列中。

　　我在美國養育了三個孩子，從幼稚園到大學教育，陪伴他們一路走來，經曆了他們成長的整個過程，自問不是完全的“虎媽”，但時時也有“虎”威出來，我的方式和態度，可以這樣形容：有著中國式教育背景的家長，教導美國生活環境下的孩子的一個普通的例子。

　　在美國做虎媽，我總結的經驗不外乎三個“W”：Where、What、When 。把手伸出來，大拇指按住小指，其餘三個手指用力分開，就比成了字母“W”的形狀。

　　第一個W是Where，表示孩子在哪裏學習，要慎選學區和學校；第二個W是What，表示學習什麽內容，除了完成學校所教知識之外，還要補充什麽技能、發展培養什麽才藝；第三個W是When，表示時間如何調配，可以在有限的時間裏實現最大的收效。

　　我們先來看在美國如何選學區和學校。

　　我們從三字經中讀《孟母三遷》：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。孟子的母親為了把兒子教導成才，謹慎選擇居住環境。所謂：近朱者赤，近墨者黑。引申到現在，就是教導我們，孩子的外在學習環境是非常重要的。

　　中國和美國都是就近入學的規矩，所以居住在哪裏就很關鍵了。在中國，自由選擇住在那個區域不是很容易，但在美國，你可以選擇在哪裏居住。

　　根據統計，美國人每六年搬一次家。每到學校假期，就是居民大換房的時候。一些有經驗的家長，往往在學期結束之前幾周，甚至個把月，就已經在選定的學區範圍內，尋找住房了。一旦住下來，下個學期孩子就可以在這個學區上學。

　　我的第一個孩子生在中國，12歲時來到美國。有朋友告訴我說，這個年齡過來的孩子是最好的時機，中文有了一定基礎，英文學成後不會有口音。我相信他們是有切身經驗的，但是每個孩子都是不同的，6年過去了，我如今在讀大學的兒子中文會說、會聽，寫就別指望了，目前在學校拿了個中文課，每天在方塊格子上，艱難地學寫繁體中國字。英文是沒有問題了，可是口音仍然聽得出來。

　　他來美國之前，我已經廣泛搜集各學區的特色和成績，從網上資料、學區評分、朋友口碑等方方麵麵綜合考慮，剛來美國的孩子語言要過渡一下，就選擇在中國居民聚居區的學校，是周圍公認最好的一家公立學校。

　　我們當時租了房子，距離這個理想的學校隻有不到2分鍾的路，為的是有什麽問題跟學校容易溝通。

　　陪伴兒子在這個學區完成初中和高中學習，我的感受是，學區和他就讀的學校真的很好，設有ESL班，讓語言有障礙的學生可以逐漸提高語言水平。

　　與此同時，老師們盡心盡責，兒子的第一個班主任針對兒子的特點，每天給我寫一張條子，報告課上學習的內容，家庭作業又是什麽，兒子在課上表現怎樣，讓我隨時了解兒子的學習狀態。

　　令我感動的是，看起來隻有二、三十歲的副校長也非常關心我的兒子，每次見麵她都如數家珍般的告訴我孩子在學校表現，當時我真有些疑惑：是她的記性異常好，還是我的兒子有些特殊，為什麽她竟然那麽了解學生的細枝末節？

　　除此之外，這個學校還有自己的心理輔導員，專門為剛來美國，出現一些心理問題的學生做心理方麵的輔導，他介紹我的兒子做了一些智力和心理方麵的谘詢，讓孩子增強了自信心，為未來的生活和學習做了一些情商方麵的鋪墊。

　　這個學校還有樂隊，兒子對銅管樂從一無所知到跟隨樂隊到處表演，拿到各種獎項。總之，5年結束後我不後悔選擇了這個學區和學校，作為兒子的接受中學教育所在。

　　我的第二個孩子和第三個孩子也是在這個學區開始他們啟蒙教育的。值得一提的是，大女兒在學前班和一年級時並不出眾，甚至有時還表現出抵觸上學的情緒，雖然一切都沒有異常，但我感覺她的學習熱情沒有被點燃起來。

　　到了二年級時，發生了轉變，她遇上了一個好老師，好像突然上了一個階梯，態度一下子積極起來，每天都充滿熱情，臉上的表情歡快靈動，行動迅速敏捷，像一隻快樂的小鹿，學習成了一件非常享受的事情。

　　這一年培養了她讀書的習慣，我不用再催促，她會長時間地沉浸在書籍的世界裏。到學期結束時，我收到了她的班主任整理製作的丶一年裏孩子們的學習成果，還有一張CD，裏麵是每一個學生表達自己的錄像，他們取得的每一步成績。

　　從孩子的變化，你會知道那個老師是用了心來做教育的。有了這一年的生活，大女兒找到了學習的樂趣。

　　去年夏天，我們的家庭搬離了那個學區，遠離了華人聚居地帶。但是尋找新的學區依然是按照原來的標準。

　　這個學區有著嚴謹的治學精神，有一個例子可以證明，開學不久接到一張通知，是學區舉辦的一個“家長大學”的邀請，時間是一個晚上，有晚餐招待，有Baby Siter，有豐富課程，有抽獎活動，完全免費。

　　通知大概是兩個月之前收到的，當時並不以為意，除了名義奇特一點之外，覺得不外乎就是一個家長和老師的交流活動罷了，不去也罷。

　 　到了當天，覺得無論如何還是去一下吧，反正沒有壞處，去了之後令我大開眼界，學校停車場、街道旁邊找不到停車位，好不容易停好了車，隨著人們魚貫而入， 大禮堂裏座無虛席，四周擺滿了攤位，各種顏色，各種機構的教育資料不下幾十種，我稍微撿拿一下，文件夾裏就已經有十幾份了。全是家長們想要了解的內容，難 怪大廳內五百多個座位上，家長和孩子們都在閱讀交談。站著的人們也在仔細閱讀著手裏的紙張，或聽著相關人員的解釋。

　 　所發的谘詢大多是政府、機構的服務項目和宣導資訊，幾乎沒有盈利機構的廣告。隨著一聲鈴響，活動的第二階段開始了，十三、四個教室裏不同的講解課程吸引 著人們的腳步，看了一下目錄，有語言藝術、閱讀、閱讀理解、加州統考、成效和管理、數學學習、營養調配，還有很多，每個家長隻能選擇兩節課來聽。

　　我當即立斷，趕緊打電話，把家裏的老老少少都招了來，幾個人分開上課，不是可以了解得更多嗎？

　　何況，孩子們聽了這樣的課程，也有助於他們自我管理了。

　　事實證明，我的決定是對的，兩個女兒選擇了他們有興趣的科學和營養課程，她們告訴我，以後早餐應該吃什麽、吃多少，晚餐應該怎麽吃菜最科學，卡路裏該如何計算。 我真的偷笑了，聽了一節課勝過我多少苦口婆心的教導嗬，以後她們自己對吃的方麵有了自己的心得，我省大麻煩了。

　　活動之後的獎品非常豐富，都是公司或個人捐獻的，最後賓主盡歡。

　　參加了這次活動，感到叫“家長大學”真的不枉此名，反倒覺得時間太短了，期待他們還有下一次。

　　轉換到新學校，我一度擔心她們會有不適，會有恐懼，第一次家長會，我跟老師談了我的擔心，老師告訴我，他們都沒有社交方麵困擾，跟同學互動很好。

　　如今，距離我們轉到新學校已經快一年了，三年級的大女兒和一年級的小女兒，學習成績都在各自班裏名列前茅。上星期，大女兒被推薦參加資優班的推薦考試，我問她考試的感覺怎麽樣？她說感覺都答對了。

　　上學期老師和家長見麵會，老師告訴我，她其實沒任何問題跟我說的，隻是想告訴我，我的女兒表現有多麽好。今年第一個學期老師幹脆讓女兒帶給我一張紙條，讓我來選擇是否要見她。

　 　前不久，一年級的小女兒寫的一篇故事，被一家專業的表演公司從眾多的孩子作文中選出來，編成一個短劇在學校裏表演，還被評為一等獎。當她手持獎狀擺個姿 勢照相時，全班的小朋友都圍過來。我看著周圍一張張白色、褐色、黑色的可愛孩子們的笑臉時，心理的感受真是“爽呆了”。

　　我的兩個女兒兩個人還一同獲得科學項目展示比賽獎，小女兒的“水的循環”得了年齡組第一名，大女兒的“月相的變化”得了個第三名。

　　剛來美國的人，很可能不了解學區這個概念，隨便選擇一個價格便宜的地方住下來，或者選擇了跟認識的人住在一起，一段時間後，了解了學區的觀念，紛紛選擇好學區搬移。

　　學區的劃分跟行政區劃不完全一樣，是按照教育管理體係運作的獨立係統，地域上有的可能與行政區劃一致，也有些地方不一致。比如，你住在A市邊緣，你孩子的指定學校可能是你住家附近的B市的學校，你所屬的學區就是B市的學區。

　 　為了能把孩子安排在一個好學區上學，多年前，有人想出了借住址的方法，就是向住在好學區的朋友或親戚借他們的地址，注冊在這個學區，到時候孩子在遠離學 校的地方來上學，是家長接送還是幹脆就借住在朋友親戚家就看各自的情況而定了。每當開家長會時，到會的除了家長，還有不少是監護人，就知道在美國各個學校 上學的學生，除了小留學生外，還有就是這種借住址的學生。

　 　近年來，借住址有點難了，好學區不像之前那樣容易進來了，很多學校在孩子入學時，不僅對各種資料的檢查嚴格起來，而且，還投入人力財力，派人到學生家中 突擊查證，看孩子是否住在這一住址裏。檢查人員會一大早不辭辛苦地來到注冊登記的地址，證實該名學生是否住在這裏，人們把這種做法叫：“堵門”。

　　這樣做，學區也有他們的解釋，因為每個學區經費都有限，他們也是為了把資源更好地用在服務自己區域的孩子上，而不是被別的區域的孩子“偷”走。

　　更有甚者，如今一些個別學區，即便是自己學區的學生，注冊時也不可能全部錄取，原因是名額有限。如果你一定要上這個學校，就在等待名單中靜候佳音吧。除非有人退學，或者特殊原因離開，否則，等到一個名額非常困難。

　　你想，人同此心，好不容易能進入理想的學校，不是非不得已，誰會輕言放棄呢？即便這樣，還是有一些家長願意候在那裏。可見，家長們對於把孩子送進一個好的學校是多麽渴望了。

　 　很多華人家長就是為了讓孩子有個好的學區，在房價極高的區域買房或租房住。這是因為，地產稅是支持教育投資的，所以，高房價地區教育資源就充裕，學區也 就好，這是相輔相成的。比如，一個學校要增加一些電腦設備，有資金支持當然就可達成目標，否則，在一個沒有資金支持的區域，就實現不了。學校硬件設施完 備，當然對於教學品質有極大的幫助。

　　當然，一些房地產投資者也是因為看到好學區住房保值，才下手投資的。這是另一個話題了。

　　在洛杉磯地區，華人聚居區學區一般都不錯，這是相較於其他一些不注重教育的族裔而言的。

　　而同在華人聚居區的學區也是有差異的，比如說，根據加州教育部門的評判標準，按照學生參加STAR加州標準考試，加上另外一些評判標準，每個學校都有一個分值，從1到10不等，可能這個學校綜合評分是9分，另一家附近的學校得了7分，人們就會普遍認為前一個學校要好一些。

　　當然，華人家長們很少會接受6、7分以下的學校。這跟其他族裔有明顯的不同。

　　凡事都有例外，並不是每一個華人家長都注重選擇好學區，他們認為對孩子的教育，內在最關鍵，好學區的孩子也不是各個都上了常春藤大學，一般學區的孩子也有進了哈佛的，以平常心來對待，也是一種心態。在我們周圍也常見，一些並不突出學校畢業的學生，進入了一流大學。

　　與這種平常心的心態相對的，則是一種望子成龍，望女成鳳，有著虎媽一般的決心的。他們懷著決不讓孩子輸在起跑線上的誌向，未出生時開始胎教，呀呀學語時，進行啟蒙，換牙之前已經引入小學教育，二年級時五年級的題目，已然了如撥珠。鋼琴八歲已經考過了五級。

　　孩子們一上學即進入最著名的私立學校，選擇最有名的教師，按照最先進的教育模式，取得令人乍舌的成績。父母們如經營著事業一般，經營著孩子的未來。

　　我們說說第二個W：What。就是學生學什麽，才能架構一個最完滿的知識結構。當十年寒窗結束，鯉魚一躍過龍門，進入理想大學。

　　我們外來移民，一開始對美國的教育體製不太能摸得著門，尤其是七、八十年代在中國接受基礎教育的家長們，看著這裏的孩子每天三點就下課，功課一點點，每天沉溺於電子遊戲，網上聊天，看著心急。

　 　有一位升學顧問做了一個形象的比喻：美國的教育是放養式的，比如養雞養鴨，讓這些雞鴨們在土地裏、水塘邊，隨便遊走，自由覓食，它們吃到的有穀米，有石 子，有蟲魚，有草粒。走的地方多，範圍廣，覓到的食糧就豐富，營養就多樣全麵。而且想吃就吃，想吃多少吃多少，完全取決於自己，吃的開心快樂，吸收的有益 成分就多。吃的同時也享受了生活。

　　由於行走的路線不同，選擇的食物不同，長成的標準當然不同，有肥有瘦、有高有矮丶有著各自不同的風貌，隻是有一點，沒聽說過，野地放養的雞鴨哪一隻是餓死的。

　 　相對的，中國的教育是圈養式的，一群雞鴨圈在一個籠子或養殖場裏，飼料定時投放，營養固定搭配，甚至還有各種添加劑抗生素強迫進食，雞鴨們的任務隻是 吃，免去了尋找的步驟，沒有選擇的自由，養成的雞鴨大小幾乎一致。假如有個別雞隻天賦異稟，加以特訓有可能成為鬥雞之王，卻在這種環境下，被餓得骨瘦如柴 了，可惜糟蹋了一個好身架。

　 　所以在美國接受教育的孩子，必須學會自主學習的技能，知識俯拾皆是，隻看你撿不撿。孩子做不到時，“虎媽”就該出馬了。學校裏沒有統一教材，所教內容是 老師們根據大綱自己組織的，家長們也可以在書店，百貨商店找到各種補充教材，或在網上尋找。比如，家長們可以在加州統一考試的例題網站上，幫助孩子準備考 試。

　　還可以在一些教育機構的網站題庫中學習，到圖書館去也可以找到各種資源。這些都是免費的。遍地黃金，關鍵是你伸不伸手去拿。

　　有一句話說：沒有最好，隻有更好。當你聽說，王家的兒子今年考上哈佛，李家的女兒在耶魯讀博士，誰誰上了普林斯頓、斯坦福、伯克萊……當你聽說，一家高中十一年級裏已經有一半學生SAT考試在2300分以上，五個學生竟然考到滿分2400分。在我們華人圈裏的每個升學輔導班裏，這樣的好消息年年出現，人們都不拿它當新聞了。無可厚非，這些榜上有名的孩子，他們將來各個都是精英，並且目前已經是精英了。

　 　這個現象可以這樣比喻，好像人們在爬山，總是一山更比一山高，爬過了一個山頭，另一個更高的山頭又在眼前了。當你終於爬到最高峰時，你發現峰頂不是一個 尖尖的頭，不是隻能站住一隻腳，而是一個平台，可以站上十幾、幾十個人。有了這樣一種思維，力爭上遊，成了一種自我超越的潮流。

　　為了登上巔峰，孩子們都在進行著尋寶般的長征。一路上撿拾的每一刻寶石都是再上台階的梯子。讓我們來看看這些滿分精英是怎麽培養出來的。

　　美國的十年寒窗，實際是十二年寒窗，六年級以下是小學，七年級以上是中學和高中，真正要顯示實力的是在高中的四年，所以有些人就說，美國的初級教育不如中國紮實，要接受教育隻要高中階段在這裏就行了。我實在不敢苟同。

　 　我們看孩子的實力，就像看他們在跑長跑，前邊三、五圈下來，似乎不分高下，那是有實力的人在養精蓄銳，等待最後的衝刺，如果前邊幾圈把力量消耗殆盡，最 後就沒有力量做最後的衝刺了。但是如果前邊幾圈沒有跟上第一梯隊，即便最後有力量衝刺，也很難取得好成績。所以，小學初中階段也非常重要。

　 　小學教育是基礎，這是東西方的共識。我們來看一下美國小學的基礎是怎麽夯實的。我的小女兒今年上一年級，沒有各科課本，每周老師發一本作業簿，十幾頁到 二、三十頁不等，裏麵包含了語文、數學、閱讀理解、畫圖、思考等多方麵的內容。每周五交還給老師，家長要簽字。老師根據批改情況，下周一給家長一個回執和 評分，這個項目在年終綜合評分占很大比重。

　　值得強調的一點是，這個作業簿中，要求學生每周讀書80分鍾，也就是每天讀書至少20分 鍾。要把所讀書籍的題目寫下，還要注明和誰一起讀的。老師要求家長陪讀，因為這個年級還不太會自己閱讀。我的女兒喜愛讀書，我沒時間跟她一起讀的時候，她 就自己選擇書籍，每次都超過老師要求的閱讀時間。讀書也有測驗，用來驗證孩子讀書到幾級程度，這個學期的報告說，我一年級的小女兒已經達到三年級的程度 了，書籍深度可以選擇2.7到3.8。

　 　讀書是美國小學教育最堅持的一個環節，不論什麽書籍，隻要孩子有興趣，就讓他讀，這和中國的開卷有益是異曲同工，當然學校裏的圖書都是適合孩子們的。學 校裏有專門的讀書課，叫安靜閱讀。所以孩子們從小就培養了讀書習慣。到了三年級時，十來章的長篇讀物已經難不倒他們了。我的另一個朋友的女兒，四年級時閱 讀《哈裏波特》全套，不知道讀了多少遍，幾乎都可以倒背如流了。

　 　讀書習慣的養成，對他們日後知識層麵的豐富，眼界的開闊有著非常大裨益。另一個好處就是培養學生們獨立自主能力、判斷能力。整個讀書過程，都在養成這些 能力，到圖書館選書，到互聯網上購書，到寫讀後感、分享故事，最後都落實在學生們行為處事之中，跟著書生活，自己從書中學習。這也就不難解釋為什麽《twilight》係列在少女群體中熱烈流傳的現象了。

　 　另一個台階從三年級開始，那就是資優班的推薦，如果孩子一、二年級時，表現出某個科目超優成績，學校就會推薦參加某個科目的、或者是全部科目的加強班考 試，通過之後，孩子即可獲得科目高深程度的學習。在這些班級或者項目的訓練中，孩子會接觸到比正常班孩子多得多的知識，甚至達到跳高兩、三級的程度。還有 機會參加各種比賽。

　　持續下來，到了高中時候，再提前選修大學的AP課程，為未來的大學學習打出提前量。我一個朋友的孩子，從三年級時，數學表現得非常拔尖，被推薦到資優項目學習，其間經常參加一些州際、國際級比較高級別的競賽，取得優異成績，如今進入十一年級，已經被幾所大學錄取，需要選擇的是去往哪個方向。

　 　我們知道，因材施教是我們的老祖宗流傳下來的。相關的故事是這樣的。有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走 進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麽？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎麽能聽到就 去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子麵前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麽？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實 行。”冉有走後，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎麽相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路 逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

　　在美國放養的方式，似乎才是跟從了因材施教的道理的。

　　很多學校裏都有一個項目，叫興向測試，是通過心理學的方法，測試孩子在哪些方麵優勢，那些方麵不太專長。家長們通過這種科學的方法，為孩子選擇未來的方向，選擇大學的專業，也選擇孩子的才藝道路，少走彎路，避免把孩子當成試驗品。

　　最近一部印度電影《3 IDIOTS》， 表現了這樣一種現象，對於孩子的興趣誌向忽視，要求孩子按照父母的意願選擇專業，因為沒有動力和熱情，孩子被迫學習當然不會有樂趣，即便進入高等學府，成 績也不會突出。我周圍就有一個這樣的例子，父母選擇讓他學會計專業，可是他一點快樂都沒有，勉強畢業之後，他即選擇從事自己熱愛的攝影，而且作品被著名雜 誌所刊用。

　 　我的兒子，高中時參加了這個興向測試，結果是他在音樂方麵有九十多分，這讓我聯想到，他和同學們在網上學一首韓國鋼琴曲的演奏，不到一周時間，從未學過 鋼琴的兒子竟然彈得那末流暢，還讓人聽出裏麵的情感。我很引以為傲，經常讓他為我彈奏一次。今年在選大學的課程時，我鼓勵他選修了鋼琴課，如今他一完成功 課，就會積極地練習。

　　美國對孩子采取放養方式，就是根據孩子的天分、特長，設計、選擇所學的內容。不論是未來專業，還是才藝學習。

　　虎媽Amy給孩子們規定要學習什麽才藝，學習過程中必須做到什麽標準，又有那些“不準”，其實不難在我身邊這些媽身上找到痕跡。我在這裏介紹一個其中的代表人物，這個媽媽隻有一個寶貝女兒，視若掌上明珠，學習成績沒的可挑，全A了， 還要上課後班，加強練習。除了功課，周一畫畫，周二芭蕾舞課，結束之後學法語；周三小提琴課；周四學圍棋；幾乎天天都是滿滿的。她的道理和虎媽一樣：嚴母 出孝兒。孩子不壓迫就不會出成績，要嚴格要求，才能把他們的潛力激發出來。吃得苦中苦，方為人上人。孩子也習慣了，從不反抗，似乎知道媽媽的苦心。家中各 種獎杯擺滿了展示櫃，有上百個。以至於我第一次到他們家時，以為是哪個藝術學校的展示間呢。

　 　當然這個例子比較特殊，但是，在美國上學的孩子，很少有從未學過點什麽才藝的。本著學藝術的孩子不會變壞，還可以培養一些藝術細胞，建立良好的氣質，最 重要的是將來申請大學時，可以起到一種藝術加分的作用。學樂器的孩子數不勝數，鋼琴，小提琴，薩克斯風，吉他，不一而足。另外，畫畫，三D電腦動畫，跆拳道，中國功夫，遊泳，跳水，滑冰，這些都是中國家長們為孩子選擇的熱門的課外活動。

　　對於學習某種才藝，也有的家長是跟風，人家學什麽，我們也學什麽，抱著一種，反正學了沒壞處的心理，一節一節課地累積著孩子的成就。有的家長則是從一開始就找準了孩子的優勢劣勢，有針對性地下手的。

無論是虎媽羊媽，下定決心培養孩子的，幾年堅持下來，都是滿懷安慰。一個從孩子四歲就送去學跳芭蕾的家長，接送孩子到了十六歲，在匯報演出時說，我現在才感到孩子的舞蹈真的有了美感。

　　今年十一年級的KARAL，鋼琴十級已經過了，正在準備更高一級的考試。舞蹈白金獎已經拿了十幾個。她的媽媽說，不管怎樣，鋼琴已經具備當教師的資格了，多了一項技能。

　　這樣的例子太多了。

　　聽說過美國前國務卿萊斯女士的故事吧，她不僅是一個政治家，也彈的一手好鋼琴，這在美國並不稀奇，你可能經常見到她在國會大廈或聯合國多邊協商中，侃侃而談，神情肅穆，你卻看不到在晚宴祝酒時，她長裙曳地纖指撫琴，這就是素質，這就是自幼受過良好教育的結果。

　　以前看過一個資料說，德國人的音樂素養最高，不論在哪裏，隻要能夠湊齊十幾個人，組成一個四聲部的合唱團沒有問題。如今在美國上過學的孩子，隨便組成一個樂隊、舞蹈團的似乎也不在話下。

　　最後一個W,就是When，學習時機，什麽時候學什麽，過程在哪裏，收獲在哪裏？

　　讓我們做一個算數題，孩子跟在父母身邊的日子，從出生到獨立十八年，最初五年懵懂未開，十六歲之後基本自主，由父母設計培養的時間不過十年左右，虎媽為什麽緊張，為什麽逼迫，就是她深知這一點，時不我待。

　　根據語言習的關鍵期假說，人們學習第二語言時有一段最佳時期。研究人員的爭論點在於這段最佳時期到底有多長：一些人認為這段時期結束於兒童6到7歲前，另一部分人則認為，整個青春期都是最佳時間，但是青春期過後，再想學習新語言就難多了。學才藝也有最佳年齡段，鋼琴和小提琴，五、六歲開始最好。

　　洛杉磯一個知名女律師，處心積慮教兩個孩子學中文，多年下來，越學越少，越來越不會說。她一度失望極了，想著放棄算了，翌年暑假，她送孩子們回老家，兩個月過去，在機場孩子見到她的第一句話是：“我們回來了，媽媽。”

　　孩子流利的中文讓她差點留下眼淚。從此，隻要一放假，她就把兩個孩子送回去，每年幾個月時間，為的就是在最好時間點幫他們打好第二語言基礎。

　　我把“虎媽”也分了等級，一等“虎媽”是未雨綢繆型的，自打孩子呱呱落地就已經規劃了十八年宏偉藍圖，遠中短期計劃了然於胸，執行的時候亦步亦趨。最後功德圓滿。

　　在美國生活，很多事情都要預先籌劃。旅遊要有計劃，很多人年初已經定好一年的出行景點和時間，機票也提前半年就預定好，甚至還有把未來幾年的旅行景點都規劃了。工作也是按照計劃執行的，幾月份做什麽都在計劃之中，並隨時調整完善。

　 　上麵提到，在美國接受初級教育，閱讀習慣可以培養紮實，自主能力可以打下根基，有了這兩個大優勢，虎媽們就可以玩一個遊戲了，這個遊戲叫做“牽著走”。 打一個不恰當的比喻，一頭羊，如果你在它鼻子前麵吊一把草，永遠吸引著它，它就會朝你希望它走的方向前進。那把草就是孩子將來要達到的目標，讓他們看到未 來是什麽樣子的，前途是多麽美好的，有希望，就會有動力。

　 　認識一個心理學專家，她的女兒在一家著名的大學讀書，專業是國際關係，第二專業選的是環境方麵的一門學科，她媽媽說，女兒的誌向是將來到非洲去做環境研 究，希望能夠幫助貧窮國家做一些事。女兒之所以選擇環境方麵的研究，就是因為媽媽經常給她描繪非洲人民的生活，非洲的惡略環境狀態，而作為我們生活在優沃 環境之下的人們如何可以幫到他們？正是這胸懷天下的世界觀，決定了女兒對未來的選擇。

　　百年樹人是一門最高深複雜的行為藝術，每個時間點都不能出差池。從入學到初中八年級時打基礎的階段，九年級到十二年級就是最後的衝刺了，基礎階段是，要把一磚一瓦壘的結實緊固，把知識結構框架建構起來，比如文化課要達到什麽成績，才藝選擇什麽發展。

　　比如，一個孩子五歲時開始彈鋼琴，第二年開始考級，一年考一級的話，考到十級要十六歲了，而這時孩子正在上十年級，考大學的壓力正在緊迫，文化課、AP課、SAT考 試占了大多數時間，一些孩子在這個階段放棄或者減少了才藝方麵的練習。如果，這時孩子的才藝已經成熟了，在申請大學時，當然會加分不少，反之，如果開始的 時間晚了，到這時，不但加不了分，反倒讓孩子分心。我們生活中，不同的時段有不同的重點，孩子的教育時間的安排當然尤其重要。

　 　在美國做“虎媽”，是一項偉大的事業，當我們看到，我們的孩子承擔起聯合國環境與安全事務重擔，在人類環境保護議題上有發言權時；當我們看到在國家劇院 演奏施特勞斯，擔任第一提琴師；當我們看到他們設計的時裝在米蘭伸展台上飄逸；但我們看到，新一代航母應用了了他們的發明技術時；當我們看到他們攻克了預 防癌症的瓶頸，分離出了一種蛋白拯救了人類時……我們對“虎媽”的稱謂是否懷有眷戀，我們是否會延續作為“虎媽”的曆史，我們的子女是否開拓出二代“虎 媽”？