如果“大學高中化”這個趨勢不能夠扭轉的話，那麽在不久的將來，大學輔導員們趕赴衡水中學學習取經不是沒有可能。若如此，將是中國大陸當代高等教育最大的不幸。
倒退一二十年，你一定會對如下場景目瞪口呆：
在一個招聘會現場，一位頭發花白的父親正忙著填表，20來歲的兒子一言不發站在旁邊看著。過了一會兒，男孩後麵冒出兩個女人，是他的媽媽和姐姐。媽媽拿著簡曆，姐姐背著書包、拿著水杯。父親東張西望，問工作人員，兒子還有多長時間輪到？
這不是假想，而是《這屆大學畢業生的社會化越來越難》這篇采訪文章描寫的最新場景。
如果留心一下，會發現近期圍繞“大學高中化”這個熱門話題的分話題，除了“社會化越來越難”，還包括：有的大學成立家委會、組建大學生家長群、大學生考試成績通報家長，等等。
通過羅列這一係列現象，為我們刻畫出的，是幼稚、懦弱、社恐、無擔當、無責任感的新一代大學生群像。
如果這一群像有較高逼真度，那麽，於學生而言，上這樣的大學，與這樣的大學生為伍，意義何在？對教授們來說，教出這樣的學生，意義何在？
我當然希望這不是真切的群像，但這很可能是我一廂情願的臆想。
01
“大學高中化”趨勢從何而來
所謂“大學高中化”，是指中國大陸高校在教學和管理上，仍然延續中國大陸高中時候的主要做法：
其學習的目的，與高中刻苦學習的唯一目的是高考取得好成績一樣，大學努力學習，就是為了研究生考試一舉通過。考研就是第二次高考，也是一次“改命”的機會。與考研無直接或間接關係的課程或興趣愛好，一概棄之不顧，考上再說。
為了取得保送上研究生的名額，學生進大學伊始，就異常注重每門課程的考試成績，為了獲取高分而熟讀教材，分毫必爭，大學知識教育應有的寬度和廣度被有意放棄。
像高中時候一樣，家長深度插手學校管理。他們對遠在遠方求學且已屆成年的子女並不放心，擔心他們貪玩好耍荒廢學業，擔心他們的安全，擔心他們是否吃飽穿暖，他們仍將成年子女當成高中生，他們開始通過即時通訊軟件，成立家委會、家長群，互通各種信息，隨時出麵，為子女排憂解難。
學校為減少麻煩，減少與家長方麵的衝突，不得不做出讓步，也逐漸像管理未成年人一樣，介入本該由學生自治的領域，如早晚自習、寢室衛生、出行安全等。
如果“大學高中化”這個趨勢不能夠扭轉的話，那麽在不久的將來，輔導員們趕赴衡水中學學習取經不是沒有可能。若如此，將是中國大陸當代高等教育最大的不幸。
02
學曆崇拜需要祛魅
2023年，全國報名參加研究生考試的人數達474萬，而2007年，大學畢業生人數隻有459萬。
這就好比2007年的大學畢業生，全參加2023年研究生考試都還不夠，仍差了15萬人。同時也說明，經過15年時光，研究生學曆大幅貶值。
是不是當年隻需要本科學曆的工作，如今必須要研究生水平才能勝任？又或者，產業升級翻天覆地，經濟社會發展所提供的工作崗位，已經到了大多數本科生無從著手？
非也。任何人都能看出：大規模擴招，使擁有大學學曆的人越來越多，而工作崗位並未相應增加甚至在減少，為了脫穎而出，學生競相取得更高學曆，於是相同的工作崗位，對學曆的要求水漲船高。
大學招生是選拔性的，需要人才；工作單位的HR招人也是選拔性的，也需要人才。
在過去，可以說是大學在幫助工作單位的HR做人才把關工作，工作單位的HR隻需要根據大學的標簽安排人就行了。當然，工作若幹年後具體表現另說，到那時候已經是領導裁定的事了。
而現在，隨著大規模擴招，標簽發放越來越多，大學已經承擔不起為用人單位貼人才標簽的功能。
但用人單位的HR麵對一群毫無工作經驗的職場新人，他們除了自己組織筆試麵試，無奈之下還是得把大學貼的標簽作為一項客觀標準，視為選人的重要參考。即便HR錯招了不合格的人，他們也可以把責任推到大學身上：“他是985的，不過如此。”言下之意，錯在學校，與我無關。
對非科研類工作而言，如今學曆重要，但學曆的重要性已大不如前，這點從近年來研究生就業率就能看出端倪。
既然如此，大學也應從社會氛圍的學曆崇拜中適當抽身，名正言順回歸本分。
03
多數人讀研是巨大浪費
中國大陸的產業結構，決定了中國大陸的職場並不需要那麽多“研究生”，大量就業機會還是在第二和第三產業的基礎部門。
然而，大量將來隻能在基礎部門工作的大學生，正拚盡全力擠入“研究生”賽道。而且，他們中的大多數取得研究生學位證書之日，就是告別“研究”之時。
這是個莫大的諷刺，也是教育資源的巨大浪費。
在今天，大學科研院所與企業的關係越來越緊密，大企業科技研發費用逐年走高，眾多科技型初創企業的技術來源，正是大學科研院所。
我認為，大部分的研究生，應該從這層關係中產生。而要把握這層關係，就需要那些準備進行“研究”的大學生對產業狀況有一定程度的理解。
事實是，非但大學生不清楚產業狀況，很多大學教師對相關產業的了解程度也是隔膜的，有限的。
產業狀況不是開幾個座談會就可以弄清楚，也不是一個在校大學生通過短暫的實習可以弄明白，他們必須在相關行業有一定工作經驗，是帶著真問題來學習怎樣進行研究，以及準備研究什麽的。
按照這個要求，很多專業並不適合招收興趣不明、稟賦不明，隻有考試成績清楚的應屆生；很多專業所招收的研究生，應該是有工作經驗，有行業和產業認知的大學生。
壓縮應屆大學生在研究生招考中的比例，對報考者提出1年到3年相關工作經驗的要求，應該是今後研究生招考改革的題中應有之義。
而那些與產業化相距甚遠的基礎研究，比如傳統的數理化醫文史哲藝術等學科，還是可以由本科畢業直接讀上去研究高深學問。
一切一刀切的辦法，總是會把好事辦成壞事。
04
讓有工作經驗者才能考研
讓有工作經驗者才能報考研究生，現實中還是不能排除有少數人仍然把考研當成唯一“改命”的機會，但至少在招生單位和研究生導師看來，可以一眼望穿該生的潛力如何，到底是否值得培養。
不僅如此，它還是有一些實實在在的好處：
第一，可以讓一些高校放棄做“考研基地”的不良嗜好，認認真真做好本科教學，把培養對社會有用之才而不是考試之才作為第一要務。如此，為它們逐漸轉型做職業教育提供動力。
第二，釜底抽薪地打掉高校本科畢業生的學曆內卷，解除大學生的考研緊箍咒，讓他們在更自由的大學校園中充分發揚個性，挖掘和發揚自己的興趣愛好，有更多的時間走出校園，走進用人單位，感受社會，學會與不同的人打交道，從而逐漸克服“社恐”，培養與人交往的自信與技巧。
第三，可以讓大部分大學生放棄唯分數論，不再斤斤計較於分數多少，更加多元發展，也可以借此把家長方麵勢力清除出學校的教學與管理。
眾所周知，現在的高校把考上研究生也算成是本科就業率。這樣做，隻是把問題和矛盾往後拖而已，最終吃大虧的是學校的聲譽和學生的時間精力。
考慮到從某一屆起開始施行“有工作經驗者才能考研”，各高校的本科生都不能考，也就意味著大家都在同一條起跑線上，又有何損失呢？
眼下麵臨的困難，讓我們幾乎退無可退，或許正是倒逼改革的好時機。