經濟觀察網 記者
張鈴 “農村的女性，是因為失地導致失位，失位導致失語，失語導致失人。”十四屆全國政協委員、編劇、溫州大學人文學院研究員蔣勝男告訴經濟觀察網。
經濟觀察網3月7日獲悉，蔣勝男為今年全國兩會準備了多份提案，其中一份與推進農村婦女的土地權益保障相關。
蔣勝男在調研中發現，有的地方村規村約中存在很多不公平的內容。比如，生兒子有地，生女兒沒地；或者生兒子地多，生女兒地少；或者女兒出嫁後才能在丈夫的村子分到地；甚至有的村子會取消原來分給大齡未婚女性的地。她認為，這些情況會導致農民根據利益取舍去重男輕女，進而導致出生性別比失衡、高彩禮、拐賣婦女等一係列問題。
蔣勝男是知名作家、編劇，代表作有《羋月傳》《燕雲台》《天聖令》《曆史的模樣》等。在她擔任十三屆全國人大代表、十四屆全國政協委員期間，曾提交多個引發熱議的建議，如刪除離婚冷靜期、推進法定婚檢、代孕入刑、拐賣婦女兒童的買賣同罪、取消報考公務員年齡限製等，這些建議基本集中在三個方麵：維護原創，關心婦女兒童，關心年輕人的生存。
對話
經濟觀察網：今年，你建議推進農村婦女的土地權益保障，為什麽會關注這個問題？
蔣勝男：前年，我建議推進拐賣婦女兒童的買賣同罪時就在思考一個問題：過去，我一直以為婦女交易拐賣是深山老林才有的，然而經過調研我們發現一些經濟發達的農村，甚至交通便利、有文化積累的地區也出現婦女拐賣與非法買賣男嬰的情況。我覺得很奇怪。
深究後我發現，問題的根源是出生性別比失衡，出生性別比失衡會伴隨高彩禮。為什麽會出現性別比失衡？我一直有一個疑問，新中國成立那麽多年了，封建思想的遺存還會那麽重嗎？後來我調研後發現，為什麽很多人一定要生兒子，他們會說“因為生兒子有地分”。
有的地方村規村約中存在很多不公平的內容。比如，生兒子有地，生女兒沒地；或者生兒子地多，生女兒地少；或者女兒出嫁後才能在丈夫的村子分到地；甚至有的村子會取消原來分給大齡未婚女性的地。女性嫁到一個村子，她可以從丈夫手裏獲得土地，一旦離婚，她又會失去土地。
這種村集體對農村婦女采取歧視性待遇的觀念基礎，基於廣大農村地區仍沿襲著幾千年來的父權製度，家庭以父係縱向傳承，婦女處於從屬地位，在一定事實上形成了婦女依舊活在“在家從父、出嫁從夫、夫死從子”的“三從”現實，有違新中國建立以來婦女解放的原則。
這個狀態會導致什麽問題呢？農民會根據利益取舍去重男輕女，而不完全是封建殘餘。而這往往可能導致“前二十年農村男嬰出生多，後二十年男人找媳婦難；高價彩禮買媳婦，農村女人留不住”的情況。這樣一來，很多人會把女兒視為“橫豎要出嫁，到夫家去拿地”的人，就不會重視女兒。
有網友給我來信，說家裏的地大部分是媽媽種的，但地屬於不種地的爸爸，媽媽的付出沒有回報。其實女性到了城裏，哪怕做清潔工，幹1小時活就收1小時錢，這錢是屬於自己的。我們國家蒸蒸日上，可以說高鐵建到哪裏，哪裏就會流失掉一部分女性。
這幾年，一些農村女性意識覺醒，但她們在采取訴訟手段維權時，往往麵臨著重重困難，首先是自身文化水平有限，導致很多人並不會拿起法律的武器來捍衛自己的權益；其次是法律在此方麵的缺失，讓這個群體維權困難，法院多以無權幹預集體經濟組織內部決議為由拒絕受理。
農村的女性，是因為失地導致失位，失位導致失語，失語導致失人。
經濟觀察網：你曆年的建議都非常關注女性的處境。
蔣勝男：從我做全國人大代表，到現在做全國政協委員，我的建議基本集中在三個方麵：維護原創，關心婦女兒童，關心年輕人的生存。
我自己也是女性，經常收到很多女性讀者或女性網友的來信，她們會更願意向我訴說她們麵臨的生存狀態。我提的每件事情都是與生存狀態的安全感有關的，比如刪除離婚冷靜期、推進法定婚檢、代孕入刑、拐賣婦女兒童的買賣同罪，包括今年的農村婦女土地權益保障。我希望讓婦女同胞們能生活得更好，有更大的信心和自信去麵對未來，包括麵對戀愛和婚育。
經濟觀察網：你把自己的郵箱發布在網上，接受全網群眾來信，是否有從網友來信中獲得提案的啟發？
蔣勝男：有的。曾引起社會廣泛關注的《解除35歲職場恐懼，修訂國家公務員報考年齡限製的建議》，就是受到網友的啟發後形成的。那是在疫情期間，有網友給我發郵件說，他們過了35歲，因為單位的精簡或變動影響，再就職時會有很大的困難。其中一位網友給我的來信非常詳盡地羅列了關於35歲的各種現狀。今年我關於為基層工作者減負的提案，也是提前在微博上發起了調查，收到2000多條留言，六七十份來信，有的寫得特別詳細，對我有很大的參考價值。
經濟觀察網：你今年在為基層工作者減負的提案中，也提到要為教師減負，這些內容是否有受到一些社會熱點新聞的啟發？
蔣勝男：我有關注各種各樣的社會新聞。另外，今年我和基層工作者交流時，也有人提到其實老師的負擔也很大，而且很多負擔不是來自教育口，而是其他部門轉嫁到老師身上的。比如保險、反詐、戴頭盔、外來戶登記、防火等工作，其實並不屬於教育口。我覺得這是不太好的，一是加重了教師的負擔，二是也會加重家長的負擔，三是在壓力倍增的老師和家長中間，孩子要怎麽“減負”？減不了。