果樹雜記
采集家壇的學習種果樹和他在車壇的Steelers的一些隨筆及胡說八道。
正文
第一幕（序曲）班門弄斧： （I），（II)，（III)。
第二幕：莫紮特： （1），（2），（3），（4）。
AP是絕對的。有就是有，沒有就是沒有。這本事是怎麽來的？天生的還是後天的？是不是成為偉大音樂家的必要條件？學習中文有助於學習音樂嗎？中國人學音樂是不是比洋人有優勢？
先回答簡單的。如果AP是成為偉大音樂家的必要條件，那就相當於說五歲就會乘法的小孩兒長大能拿菲爾茨或者阿貝爾獎（數學諾貝爾）。這是錯的。很多偉大的音樂家具有AP，反之則不成立。
先侃二個小莫紮特的故事。否則有“掛羊頭賣狗肉”的嫌疑。
有著AP的人不得了。必須有高超的記憶力和分辨聲音的能力。聽小鳥叫，就能說出是啥音。咱們小莫紮特就是這麽一個人。比如說，小莫小的時候，有個人從他麵前走過。不小心放了一個屁。人家立馬很禮貌的說“掃瑞。醫科司Q絲米。”一般人笑一笑就算了。小莫的外交才能不是很強，馬上指出，“你剛才放的那個P是降b小調。你放得不自然，極力掩飾。如果敞開兒了，盡情的，毫無拘無束的放，那就會是F大調！” 放P那哥們當場震呆，P滾尿流撒丫子就顛了。
還有一次，五歲的小莫使勁墨跡來一把特好的小提琴玩。二天以後，小莫把小提琴還給人家，並告訴他，那小提琴的音偏差了八分之一音高（注：不是半音，1/4個半音！）。需要重新調。人家回家仔細聽了半天，發覺小莫說的對，立馬當場鎮呆。差八分之一也能聽出來？差八度，俺聽著都一樣！銀比銀氣死銀。
以前講過tonal language還記得是啥嗎？比如說，普通話就是，有四聲。中國北方各個部落的方言也是tonal language。南方部落的話，俺聽不懂。你比如說，普通話“我們”，上海話是“阿拉”。普通話“我”= 上海話“阿”。普通話裏“我”至少有三個音，窩，我，握。到了上海，變成一個字，都是“阿，啊，啊”，因為“阿”就一個音。你說上海話是不是tonal language? 廣東話，還有台灣人民廣播員說的國語都是以2聲升調結尾。是不是tonal language?
開玩笑。據說所有中國話都是tonal language。隻是有不同數目的tone而已。假設這是正確的，那麽這些方言之間對以後學習第二門語言有什麽區別？換句話說，長大以後再學第二種語言（方言，英文）的效果是不是depend on第一語言是哪一個？
音樂，古典西洋音樂是一種tonal language，帶調的。
相比之下，西洋的很多大眾語言是atonal，無調的。比如，英文說，好阿油？這是什麽tone？沒有。“哈尼，愛拉烏尤。”啥tone？咱們莫紮特小時候說的德文，雅鴨，呱呱，唧唧，也不是tonal language。那時候的文人貴族都必須會法文，寫歌劇必須會意大利文。小莫也會這二種“外文”。可是法文意大利文等也基本上無調的。
咱們在FREAKONOMICS裏麵講過。人是進化來的動物，在不斷適應周圍生存環境競爭中成長。專家發現用tonal language的國家裏，比如說，中國，具有AP的人數明顯比非tonal 的國家高的多。中國音樂天才多是不是就是這個原因？
俺到煙酒心理和生物的家裏瞅了一眼，偷來UCSD的心理學多教授(Diana Deutsch)整的一些數據。咱們來看看。
第一張圖（左），是AP能力的人（比例）VS音樂啟蒙教育的年齡。紅色的CCOM是北京那嘎達的中央音樂學院的一年級大學生，88人，全部會說普通話。藍色的ESM是美國紐約州的東人音樂學院（Eastman School of Music），115名一年級大學生，全部會說英文，沒有一個（包括他們的父母）會說中文等帶調語言的。多教授用同樣的一份試題來測試這二組人的AP能力。很明顯能看出二點。第一，擁有AP能力的比例跟音樂啟蒙教育的年齡成反比關係。第二，同樣是4~5歲開始接受音樂教育，中國學生的AP比例達到60%，而美國人隻有14%。等到8~9歲才開始接觸音樂訓練的美國人，AP的比例幾乎就等於0了。換句話說，推媽有用！（注：即使是美籍華裔ABC，AP的比例也比中國的低）。
第二張圖（中），還是同樣的人，但是這次評分標準放鬆成“一個半音以內的”都算對。比如說，正確答案是D音，回答C-sharp，D，D-sharp，都算正確。美國學生的比例基本上變化不大，原來是14%，還是14%。可是中國學生的比例變化很大，原來60%變成74%了。為啥？說明中國人更會考試？還是說中國的學生專業訓練有素，記憶力更強？
俺腳著第二張沒啥意思。第一張圖比較說明問題。說明了啥？
人有“五味七色”。嗅覺可以分出酸甜苦辣鹹。視覺呢？壓馬路的時候，女兒問，那輛法拉利是什麽顏色？你肯定立馬就說：“7~紅色！”你不會先從兜裏掏出來一個顏色表來比較，然後在說那是紅色。連俺這種離散音感的人都能認出來剛才那輛法拉利是紅色的，美綠拿著一個黃色的買菜包。坐在寶馬車上的新娘穿紅裙子。
可是到了音感上，為啥俺就成了白癡了呢？想想啊。顏色有七種，音高pitch也就隻有12個啊。沒多多少啊。絕大多數人認顏色沒問題，可是為啥卻不認聲音？
到底是什麽原因使得有AP能力的人成為稀有動物？洋人是不是天生沒有咱中國人音樂才能高？那為啥世界著名音樂家洋人居多呢？
這個問題，有人說是遺傳，有人說不是，誰也不敢確定，因為拎著板磚等著砸的人太多了。舊金山大學醫學院還專門成立了一個小分隊，說是要把這個遺傳基因給找出來。俺特佩服學生物的人。總能把簡單問題複雜化。
農民煙酒這問題簡單多了。原因就是人的眼睛沒有退化，耳朵退化了。
等俺慢慢解釋哈。先說幾句廢話。中國的鄰邦，比如說，朝鮮，越南，日本等，他們的語言也是tonal language，因此他們的國人裏AP的人數也很高。當然，韓國人最近叫囂說中文是他們發明的，連孔老聖人都是銀家韓國人。怪不得小韓學西洋樂器的人數多，原來銀家那裏是人類文明的發源地啊。
果樹猜想，新出生嬰兒有AP的比例非常高，雖然不一定是100%。這麽說吧，如果張三他女兒有AP，王二麻子他兒子有AP，那麽你兒子也肯定有！就這麽高。
可是小貝比有沒有AP，你沒法問啊。你不能問：“兒子，剛才爸爸放的那個P是啥音高？”你兒子衝你一眨眼，用手一指他PG。你一聞“咳。怎麽又拉了！”這位耳朵不咋的，鼻子倒是挺靈的。
出生嬰兒聽不懂話，自然也不會說話，即使有這超人的本事，也沒法兒表達。這時候，環境就起了作用了。進化論嗎。小孩兒一出生，環境裏都充滿了啥聲音，小耳朵裏麵都聽的啥聲音？
最常聽見的就是別人叫他的名字。然後聽到“嗨，別看電視了。快換尿布。快做飯。快把擠奶器給我拿過來。乖寶寶，吃奶。哎喲，這孩子，你別咬我呀。”哄孩子吃奶睡覺，唱歌，跟孩子說話，叫他的名字，這些都是在練他的耳朵。剛出生的小孩兒耳朵裏麵充滿了各種各樣的說話的聲音。父母，阿姨，爺爺奶奶姥姥姥爺，哥哥姐姐弟弟妹妹，啥啥的。他那小耳朵在辨別各種聲音，小腦袋瓜在努力記憶各種聲音。那個是媽媽給奶吃，那個是爸爸跪媽媽板，都得分得一清二楚的。Tonal language環境下的孩子小耳朵從小就必須辨別音高。因此時間長了，tonal language國家的人裏麵AP的比例就高。這並不是說，非tonal language的國家的孩子出生時候就沒有AP。假如小baby的時候沒有接觸tonal language，那麽什麽時候開始接觸就變的重要了。
別忘了，音樂是一種tonal language。那些西洋的大作曲家，大音樂家，幾乎所有人都出生在音樂世家。雖然他們的父母不說tonal language，但是從小媽媽爸爸就會唱歌彈琴，家裏充滿了音樂聲。注意不是背景音樂，不是說家裏音響24小時放著莫紮特，貝多芬，你的孩子就有AP了。必須是主動的跟孩子交流，這樣孩子知道你是在跟他說話，彈琴，唱歌。他才會去努力記憶這些tone。
因此，從AP角度看，中國人有優勢，因為中國話是tonal language，孩子小耳朵從小就學會辨別音高。
現在有些先進的父母，不讓孩子不輸在起跑線，從小就跟孩子說英文。還有的父母分工，每天爸爸跟孩子說英文和法文，媽媽說中文 。反正怎麽違反常理，怎麽折騰孩子，就怎麽弄。不給孩子從小整糊塗了誓不罷休的說。
誰讓銀家是知識分子呢。俺們這種不會說英文的農民，隻能幹著急，眼看著咱孩子輸在起跑線上的說。
天生的因素說了。後天的呢？進化論嗎，人不能隻靠天生的才能，否則不都成機器人了嘛。這AP很多剛出生小嬰兒都有。具體多少比例，無法確切得知。如果不用，就會慢慢退化消失。為啥？
咱們來說人的眼睛，啥時候開始認識顏色？半歲？一歲？二歲？十歲？五十歲？媽媽從小跟孩子說話，在孩子不會說話的時候，往往顏色的概念就已經多次交流給了孩子。日常生活中，認字讀書中，眼睛就沒閑過。
耳朵也是這樣的。這就跟學習第二外語（或者方言）一樣。小孩兒學習第二語言就是比大人快。俺學方言，再怎麽刻苦，估計能聽懂罵人話，可是讓俺罵人，肯定有口音的說。當然語言不光需要耳朵，還需要舌頭利落。為啥有人說普通話，說英文，說啥都有口音呢？是不是跟某些方言對舌頭的要求比較低的緣故。有人發愁說我英文說不好。你說中文都結巴，憑什麽英文就能說利落？
可是音樂，絕對音感，不需要舌頭，隻需要好耳朵和好腦子。
因此，越早開始音樂訓練，學琴，保留擁有AP能力的幾率越大。一般來說，小孩最早可以開始練琴是三歲。四歲開始比五歲好，五歲比六歲好，等到了九歲，就基本上沒戲了。
得，農民生物課就講解完了。沒聽懂的趕快舉手哈。
咱們中壇，您別說，還真有人有AP這本事。平常跟水下潛著，水上麵發生啥事都知道。這本事俺特想學。每次從水下爬上來，就看見兔媽跟俺盯著滿地的碎玻璃片。俺鬥膽估摸兔媽也沒有AP這本事。對吧，兔媽？
AP也有些壞處。比如說，容易自高自大，看不起人，自己鬱悶自己，等天才的通病。還可能犯軸，鑽牛角尖，對人家濫竽充數的同學不友好，缺乏team work精神等等。
—————————— （5） 完 ———————————
總結：具有AP並不代表你以後音樂方麵就能有大成就。
AP有的人有，有的人沒有。天生有的人，如果後天不培養不學習音樂，就會消失。最好四五歲以前，六七歲以前，否則就有點兒亡羊補牢的說。
至於有的人推廣到隔著肚皮給胎兒天天聽莫紮特啥的，好像這樣做就能培養出一個音樂天才，就屬於異想天開了。
第二幕：莫紮特： （1），（2），（3），（4）。
AP是絕對的。有就是有，沒有就是沒有。這本事是怎麽來的？天生的還是後天的？是不是成為偉大音樂家的必要條件？學習中文有助於學習音樂嗎？中國人學音樂是不是比洋人有優勢？
先回答簡單的。如果AP是成為偉大音樂家的必要條件，那就相當於說五歲就會乘法的小孩兒長大能拿菲爾茨或者阿貝爾獎（數學諾貝爾）。這是錯的。很多偉大的音樂家具有AP，反之則不成立。
先侃二個小莫紮特的故事。否則有“掛羊頭賣狗肉”的嫌疑。
有著AP的人不得了。必須有高超的記憶力和分辨聲音的能力。聽小鳥叫，就能說出是啥音。咱們小莫紮特就是這麽一個人。比如說，小莫小的時候，有個人從他麵前走過。不小心放了一個屁。人家立馬很禮貌的說“掃瑞。醫科司Q絲米。”一般人笑一笑就算了。小莫的外交才能不是很強，馬上指出，“你剛才放的那個P是降b小調。你放得不自然，極力掩飾。如果敞開兒了，盡情的，毫無拘無束的放，那就會是F大調！” 放P那哥們當場震呆，P滾尿流撒丫子就顛了。
還有一次，五歲的小莫使勁墨跡來一把特好的小提琴玩。二天以後，小莫把小提琴還給人家，並告訴他，那小提琴的音偏差了八分之一音高（注：不是半音，1/4個半音！）。需要重新調。人家回家仔細聽了半天，發覺小莫說的對，立馬當場鎮呆。差八分之一也能聽出來？差八度，俺聽著都一樣！銀比銀氣死銀。
以前講過tonal language還記得是啥嗎？比如說，普通話就是，有四聲。中國北方各個部落的方言也是tonal language。南方部落的話，俺聽不懂。你比如說，普通話“我們”，上海話是“阿拉”。普通話“我”= 上海話“阿”。普通話裏“我”至少有三個音，窩，我，握。到了上海，變成一個字，都是“阿，啊，啊”，因為“阿”就一個音。你說上海話是不是tonal language? 廣東話，還有台灣人民廣播員說的國語都是以2聲升調結尾。是不是tonal language?
開玩笑。據說所有中國話都是tonal language。隻是有不同數目的tone而已。假設這是正確的，那麽這些方言之間對以後學習第二門語言有什麽區別？換句話說，長大以後再學第二種語言（方言，英文）的效果是不是depend on第一語言是哪一個？
音樂，古典西洋音樂是一種tonal language，帶調的。
相比之下，西洋的很多大眾語言是atonal，無調的。比如，英文說，好阿油？這是什麽tone？沒有。“哈尼，愛拉烏尤。”啥tone？咱們莫紮特小時候說的德文，雅鴨，呱呱，唧唧，也不是tonal language。那時候的文人貴族都必須會法文，寫歌劇必須會意大利文。小莫也會這二種“外文”。可是法文意大利文等也基本上無調的。
咱們在FREAKONOMICS裏麵講過。人是進化來的動物，在不斷適應周圍生存環境競爭中成長。專家發現用tonal language的國家裏，比如說，中國，具有AP的人數明顯比非tonal 的國家高的多。中國音樂天才多是不是就是這個原因？
俺到煙酒心理和生物的家裏瞅了一眼，偷來UCSD的心理學多教授(Diana Deutsch)整的一些數據。咱們來看看。
第一張圖（左），是AP能力的人（比例）VS音樂啟蒙教育的年齡。紅色的CCOM是北京那嘎達的中央音樂學院的一年級大學生，88人，全部會說普通話。藍色的ESM是美國紐約州的東人音樂學院（Eastman School of Music），115名一年級大學生，全部會說英文，沒有一個（包括他們的父母）會說中文等帶調語言的。多教授用同樣的一份試題來測試這二組人的AP能力。很明顯能看出二點。第一，擁有AP能力的比例跟音樂啟蒙教育的年齡成反比關係。第二，同樣是4~5歲開始接受音樂教育，中國學生的AP比例達到60%，而美國人隻有14%。等到8~9歲才開始接觸音樂訓練的美國人，AP的比例幾乎就等於0了。換句話說，推媽有用！（注：即使是美籍華裔ABC，AP的比例也比中國的低）。
第二張圖（中），還是同樣的人，但是這次評分標準放鬆成“一個半音以內的”都算對。比如說，正確答案是D音，回答C-sharp，D，D-sharp，都算正確。美國學生的比例基本上變化不大，原來是14%，還是14%。可是中國學生的比例變化很大，原來60%變成74%了。為啥？說明中國人更會考試？還是說中國的學生專業訓練有素，記憶力更強？
俺腳著第二張沒啥意思。第一張圖比較說明問題。說明了啥？
人有“五味七色”。嗅覺可以分出酸甜苦辣鹹。視覺呢？壓馬路的時候，女兒問，那輛法拉利是什麽顏色？你肯定立馬就說：“7~紅色！”你不會先從兜裏掏出來一個顏色表來比較，然後在說那是紅色。連俺這種離散音感的人都能認出來剛才那輛法拉利是紅色的，美綠拿著一個黃色的買菜包。坐在寶馬車上的新娘穿紅裙子。
可是到了音感上，為啥俺就成了白癡了呢？想想啊。顏色有七種，音高pitch也就隻有12個啊。沒多多少啊。絕大多數人認顏色沒問題，可是為啥卻不認聲音？
到底是什麽原因使得有AP能力的人成為稀有動物？洋人是不是天生沒有咱中國人音樂才能高？那為啥世界著名音樂家洋人居多呢？
這個問題，有人說是遺傳，有人說不是，誰也不敢確定，因為拎著板磚等著砸的人太多了。舊金山大學醫學院還專門成立了一個小分隊，說是要把這個遺傳基因給找出來。俺特佩服學生物的人。總能把簡單問題複雜化。
農民煙酒這問題簡單多了。原因就是人的眼睛沒有退化，耳朵退化了。
等俺慢慢解釋哈。先說幾句廢話。中國的鄰邦，比如說，朝鮮，越南，日本等，他們的語言也是tonal language，因此他們的國人裏AP的人數也很高。當然，韓國人最近叫囂說中文是他們發明的，連孔老聖人都是銀家韓國人。怪不得小韓學西洋樂器的人數多，原來銀家那裏是人類文明的發源地啊。
果樹猜想，新出生嬰兒有AP的比例非常高，雖然不一定是100%。這麽說吧，如果張三他女兒有AP，王二麻子他兒子有AP，那麽你兒子也肯定有！就這麽高。
可是小貝比有沒有AP，你沒法問啊。你不能問：“兒子，剛才爸爸放的那個P是啥音高？”你兒子衝你一眨眼，用手一指他PG。你一聞“咳。怎麽又拉了！”這位耳朵不咋的，鼻子倒是挺靈的。
出生嬰兒聽不懂話，自然也不會說話，即使有這超人的本事，也沒法兒表達。這時候，環境就起了作用了。進化論嗎。小孩兒一出生，環境裏都充滿了啥聲音，小耳朵裏麵都聽的啥聲音？
最常聽見的就是別人叫他的名字。然後聽到“嗨，別看電視了。快換尿布。快做飯。快把擠奶器給我拿過來。乖寶寶，吃奶。哎喲，這孩子，你別咬我呀。”哄孩子吃奶睡覺，唱歌，跟孩子說話，叫他的名字，這些都是在練他的耳朵。剛出生的小孩兒耳朵裏麵充滿了各種各樣的說話的聲音。父母，阿姨，爺爺奶奶姥姥姥爺，哥哥姐姐弟弟妹妹，啥啥的。他那小耳朵在辨別各種聲音，小腦袋瓜在努力記憶各種聲音。那個是媽媽給奶吃，那個是爸爸跪媽媽板，都得分得一清二楚的。Tonal language環境下的孩子小耳朵從小就必須辨別音高。因此時間長了，tonal language國家的人裏麵AP的比例就高。這並不是說，非tonal language的國家的孩子出生時候就沒有AP。假如小baby的時候沒有接觸tonal language，那麽什麽時候開始接觸就變的重要了。
別忘了，音樂是一種tonal language。那些西洋的大作曲家，大音樂家，幾乎所有人都出生在音樂世家。雖然他們的父母不說tonal language，但是從小媽媽爸爸就會唱歌彈琴，家裏充滿了音樂聲。注意不是背景音樂，不是說家裏音響24小時放著莫紮特，貝多芬，你的孩子就有AP了。必須是主動的跟孩子交流，這樣孩子知道你是在跟他說話，彈琴，唱歌。他才會去努力記憶這些tone。
因此，從AP角度看，中國人有優勢，因為中國話是tonal language，孩子小耳朵從小就學會辨別音高。
現在有些先進的父母，不讓孩子不輸在起跑線，從小就跟孩子說英文。還有的父母分工，每天爸爸跟孩子說英文和法文，媽媽說中文 。反正怎麽違反常理，怎麽折騰孩子，就怎麽弄。不給孩子從小整糊塗了誓不罷休的說。
誰讓銀家是知識分子呢。俺們這種不會說英文的農民，隻能幹著急，眼看著咱孩子輸在起跑線上的說。
天生的因素說了。後天的呢？進化論嗎，人不能隻靠天生的才能，否則不都成機器人了嘛。這AP很多剛出生小嬰兒都有。具體多少比例，無法確切得知。如果不用，就會慢慢退化消失。為啥？
咱們來說人的眼睛，啥時候開始認識顏色？半歲？一歲？二歲？十歲？五十歲？媽媽從小跟孩子說話，在孩子不會說話的時候，往往顏色的概念就已經多次交流給了孩子。日常生活中，認字讀書中，眼睛就沒閑過。
耳朵也是這樣的。這就跟學習第二外語（或者方言）一樣。小孩兒學習第二語言就是比大人快。俺學方言，再怎麽刻苦，估計能聽懂罵人話，可是讓俺罵人，肯定有口音的說。當然語言不光需要耳朵，還需要舌頭利落。為啥有人說普通話，說英文，說啥都有口音呢？是不是跟某些方言對舌頭的要求比較低的緣故。有人發愁說我英文說不好。你說中文都結巴，憑什麽英文就能說利落？
可是音樂，絕對音感，不需要舌頭，隻需要好耳朵和好腦子。
因此，越早開始音樂訓練，學琴，保留擁有AP能力的幾率越大。一般來說，小孩最早可以開始練琴是三歲。四歲開始比五歲好，五歲比六歲好，等到了九歲，就基本上沒戲了。
得，農民生物課就講解完了。沒聽懂的趕快舉手哈。
咱們中壇，您別說，還真有人有AP這本事。平常跟水下潛著，水上麵發生啥事都知道。這本事俺特想學。每次從水下爬上來，就看見兔媽跟俺盯著滿地的碎玻璃片。俺鬥膽估摸兔媽也沒有AP這本事。對吧，兔媽？
AP也有些壞處。比如說，容易自高自大，看不起人，自己鬱悶自己，等天才的通病。還可能犯軸，鑽牛角尖，對人家濫竽充數的同學不友好，缺乏team work精神等等。
—————————— （5） 完 ———————————
總結：具有AP並不代表你以後音樂方麵就能有大成就。
AP有的人有，有的人沒有。天生有的人，如果後天不培養不學習音樂，就會消失。最好四五歲以前，六七歲以前，否則就有點兒亡羊補牢的說。
至於有的人推廣到隔著肚皮給胎兒天天聽莫紮特啥的，好像這樣做就能培養出一個音樂天才，就屬於異想天開了。
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