樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
說三道四（125）對省部級幹部補習聽說訓練非常必要
早在上世紀七八十年代，中國語言學泰鬥張誌公先生就說過：“我們的下一代需要什麽樣的語文能力呢？他們普遍需要的將是如曆史書上描寫的智力超常的才子那種出口成章的口頭表達能力……”
張先生說的“下一代”，現在不少人已經是省部級幹部了，非常遺憾的是許多這個級別的幹部口頭表達能力，尤其是即席說話能力實在不敢恭維。他們不論在什麽場合，尤其是麵對記者提問，似乎離開了講稿就不會說話了。因此，對省部級幹部補習聽說訓練非常必要。
省部級領導聽說能力不能適應工作需要的案例舉不勝舉。2020年3月，武漢爆發新冠疫情，時任湖北省委書記蔣超良麵對記者提問，開始是答非所問，後來幹脆不予理睬，自顧自低著頭念稿子。那表現實在是大失所望。更不必說林建華校長在北京大學一百周年慶典上講話，照著稿子念，還把“鴻鵠之誌”念成了“鴻hào之誌”了。他個人貽笑大方事小，讓百年中國名校蒙羞，孰可忍？
追根溯源，也許就是秘書代勞的結果，而為省部級幹部配備“智力超常”的秘書，則是建國初期學習“蘇聯老大哥”的後果。還記得1962年，我讀高二時，曾因緣讀過一部前蘇聯的小說《州委書記》，當時這部小說與另外一本《葉爾紹夫兄弟》都是“內部讀物”，規定具備廳級以上資格的領導幹部才能閱讀。據說當時還有給級別更高的領導看的“內部讀物”《金瓶梅》，暫且不論。隻談那部小說具體描寫了州委書記精於為官卻腐敗無能的許多細節，其中之一就是他的所有大會報告，小會發言，都是秘書為他寫的。他實際上就是一個“讀稿器”，還常常讀錯。當下許多“領導”與那位州委書記如出一轍。
曆史有驚人的相似。沒有想到一個甲子輪回之後，當下中國的許多“州委書記”及以上級別的“領導”，正在重蹈覆轍！
其實早在上世紀九十年代初，不少人已經發現很多人的聽說能力差的問題。
1993年4月中旬，我去海南洋浦拜訪老同學的朋友江上舟，他是文革後清華大學首批研究生，畢業後赴瑞典留學讀博，博士畢業回國，趕上十萬人才下海南，他到三亞任市長，是中國第一位博士市長。後來洋浦設立開發區管理局，是海南大特區之特區，他是首任局長。
我去的那天，他比平時更忙一些，我們剛坐下來不一會，省政府有關部門就來電話，通知他，國務院副總理陳慕華今天上午到洋浦視察工作。他放下電話，立即請秘書進來，對他說：“你馬上打電話給省政府有關領導請示一下，陳副總理來視察，中午是否在洋浦吃飯？吃飯時是否需要我作陪？”秘書出門後，我們才開始聊天。
我們聊得正歡的時候，秘書進來看著他，欲言又止。他說：“李老師是我的朋友，你說吧，沒有關係的。”那位秘書吞吞吐吐，很不好意思地開口說：“局長，請問你剛剛要我去問什麽啊？”
江上舟看了看我，那眼神分明是在告訴我，你看，秘書怎麽連我這麽標準的普通話都聽不懂了？！他長歎一口氣，一字一句地說：“請你去問清楚，第一，陳副總理中午是否在洋浦吃飯；第二，如果在這裏吃中飯，是否要我作陪。趕快去問清楚！”
秘書出門後，江上舟笑著問我，你們語文老師現在教不教學生學習說話和聽話呀？我告訴他，語文高考從來就沒有考學生的聽說能力，從建國之初，到1965年，語文高考是一篇作文定“終生”。1977年恢複高考時，考慮到十年浩劫，學生語文基礎知識太差，於是，除了要考寫作能力外，增加了語文基礎知識的考核，後來又增加了“現代文閱讀”和“文言文閱讀”的考查。還是沒有考學生的聽說能力。所以語文老師一般不重視聽說能力的教學和訓練。他莞爾一笑，“原來如此，那我就不能批評我的秘書了！”
像這位秘書一樣聽說能力難以適應工作需要的幹部，如果在一般崗位問題不大，如果當領導，特別是擔任主要領導，即席說話能力差就不能勝任重擔了。
即席講話，怎麽做到條理分明呢？再講一個名人的故事：
1983月10月29日上午，中國科學院數學研究所的陳景潤先生，在我們的校友羅聲雄教授的陪同下來到華中師大一附中。那天華師一附中正在開運動會，當陳景潤和羅聲雄兩位教授在學校領導陪同下走上運動場邊的主席台時，廣播中傳出播音員無比激動的聲音，告訴同學們一個特大喜訊，著名數學家陳景潤教授到我們學校來啦！請大家到主席台前麵集合，聽陳教授講話。
自從著名作家徐遲1978年發表了報告文學《哥德巴赫猜想》之後，陳景潤就是天下莘莘學子的偶像，尤其是像華師一附中這樣的省重點中學的學生更是崇拜他。聽到廣播後，大家立即停下各項活動，迅速跑到了主席台前一睹著名數學家的風采。
陳景潤先生那天身著藍色中山裝，就像當時華師一附中所有男老師的穿著一樣，隻有那副深度近視眼鏡最能展現他數學家的風貌了。在大家的熱烈掌聲中，他開始即席講話了。
陳教授講話條理分明，首先讚揚華師一附中是一所非常好的學校，華師一附中的學生都是非常出色的學生，比如說像我的同事羅聲雄。接著講同學們能在這樣好的學校學習是非常幸福的，此時他回顧了自己的中學生活，無限感慨，當他講到那時生活的艱辛時說，有一次躲敵機空襲跑防空洞時，他把自己的一雙“空前絕後”的鞋子跑掉了。當大家正在疑惑是什麽“空前絕後”時，他解釋所謂“空前”，就是鞋子的前麵已經露出了腳趾頭；而“絕後”呢，就是鞋子的後跟已經磨得沒有了。大家在笑聲中明白了數學家成長的艱難，更懂得了今天生活的幸福來之不易了。大家還在笑聲中領略了數學家的灰色幽默！最後他鼓勵大家好好學習天天向上！
陳景潤先生的即席講話條理分明，風趣幽默。雖然已經是近四十多年前的事了，往事並不如煙!而是曆曆在目、栩栩如生！
陳景潤是大科學家，他的邏輯思維非常了得，當然即席講話就非常好啊，我們一般人怎麽做到即席講話條理分明呢?
俗話說“天下無難事，隻怕有心人”。
首先我們要明確“即席”的“席”，是在哪裏，也就是說講話的環境怎麽樣；再看入“席”的是什麽人，也就是說講話的對象是誰。這也是我們通常所說的“語場”和“語境”。
顧名思義，“語場”就是講話的場合，“語境”就是語言環境。它們的區別在於，前者主要研究講話的外部環境；後者主要研究講話的內部結構。通俗一點說就是前者是“到什麽山上唱什麽歌”，後者是“見什麽人說什麽話”。這就是即席講話一定要有針對性。
目標明確，就知道該講什麽，不講什麽；就明白先講什麽，後講什麽；就懂得講話的重點是什麽。當這些什麽什麽都想清楚了，也就是說“打好了腹稿”，即席講話也就自然條理分明了。
當然，即席講話時千萬不要用自己不熟悉的、似懂非懂的詞語，那時不言自明的。
