大洋岸邊的風光
人生經曆
為了輝有可能通過各科考試，而老師又不必再做無用功，朱裏昂老師代表輝的所有任課老師和課外輔導員，給校長寫了詳細的書麵報告，要求給予輝學習上的IAP。
IAP對輝和任課老師都是非常重要的。老師可以省很多心，不必總耐著性子去教他永遠也不可能學得會的東西。例如數學科，在運算方麵，我隻須教會他如何使用計算器就足夠了，而在應用方麵，我隻須教他一些簡單的數學列式規則就可以了。如果考試沒有時間限製，還可以查書和字典，他就有可能及格。他將來找工作，也可以得到特殊照顧，例如可以申請政府資助的某些特殊工作崗位。
在多方要求下，蔡副校長召集所有與輝有關連的老師和工作人員開個討論會，商討如何解決輝在學習上的困難。
在討論會上，所有老師和課外輔導員，都紛紛地投訴輝如何給他們帶來教學和工作上的困難，質疑做鑒定的醫生為什麽要刁難，這麽明顯的智力問題都可以說成是正常。我特別強調了我是用中文來教輝的，鑒定醫生所說的輝隻是英文問題是沒有事實根據的。甚至有老師指出，我們這所學校根本就不適合輝學習，建議把輝轉到別的特殊學校去，由受過特殊培訓的老師來教他。也有老師質疑，智力有問題的學生怎麽可以和智力正常的學生混在一起來同等看待呢？這樣對輝也是不公平的。
蔡副校長隻是在聽取意見，一直沒有表態。
討論會是開了，可實質的問題並沒解決，我們還是不知道蔡副校長到底想怎樣解決輝的問題。她含糊地說，學校會為輝爭取應有的權力的，但輝是否有學習障礙，隻能由專科醫生下結論。
既然問題沒解決，我還得繼續教輝可能永遠也學不會的數學。我隻好決定，從此以後，我不再給他布置任何應用題作業，其實讓他做了也是白做，他學得艱難，我也教得不耐煩。長期下去，變成白癡的不是他，而是我。
每天，我隻教他做幾道簡單的運算題。如果有做錯的，就叫他改過來，然後就給他打個一百分，讓他高高興興地自我陶醉一番。剩下的時間，我就讓他在網上做些數學運算題。當然，這隻是個借口，我的意思是讓他上網，幹些他喜歡的東西。事實上，他也不是完全笨到老老實實地在網上做數學習題，沒兩分鍾，他就會在網上看起中文小說、香港電影、動畫片，或者看些別的什麽有趣的東西。我也假裝沒看見，就讓他看個夠，我睜一隻眼，閉一隻眼的，對他放任自流。
我並不是故意以這樣的方式來表示對學校的抗議，而是我不想在做無用功。就算我努力去教他，這也隻能是白費勁兒。就像假如現在有人要我學鋼琴，就算是全世界最高級最有經驗的鋼琴教授來教我，我這輩子也是沒有可能學會彈鋼琴的。我沒有音樂天賦，對音樂反應遲鈍。我從來都不認同那種盲目的努力，明明知道是不可能成功的，還要無謂地去努力一把，把自己折磨到死去活來。常言所道的，世上無難事，隻怕有心人，隻不過是一句激勵人們去努力的口號而已。
輝的課外輔導員，名叫可麗歐，是個長得小巧玲瓏的白人。她是個很熱心腸又很和藹的輔導員。她一直四處奔忙，為輝尋找合適的學校。終於，她聯係到了一個非牟利機構，這是一個專門為各種生活或學習上有障礙的人士提供特殊幫助的機構。她想通過這個機構，幫助輝轉到特殊的培訓學校去。但得首先做一個學習障礙程度的鑒定，這是不同於我們學校的專科醫生做的鑒定。這次，負責鑒定的專科醫生是個會說中文的中國人。
可麗歐跟輝介紹了這個機構的情況。他聽了之後，第一時間就表示拒絕。
我問他為什麽不願意去這樣的機構尋求幫助，他很委屈地說：“我知道你們都把我當成弱智，其實我很正常，我怎麽能去那種弱智學校。”
我跟他解釋：“不是這個意思，這不是一所弱智學校，我們隻是想幫助你找到一份合適的工作，你來我們學校學習，就是為了找工作，對不對？”
但不管我怎樣解釋，他就是不肯去。
不知怎麽這件事很快就傳到一些中國學生那裏，他們紛紛要求去試一試，他們還說不管是弱智還是聰明，隻要有人幫忙安排工作就行。
實際上，這真的不是一所弱智學校，隻是一個特別機構，除了幫助有障礙的人士找工作之外，也給予上崗前的一些特別培訓。這個機構會聯係一些私人公司，讓這些公司提供特殊的工作崗位，由政府資助相應的資薪，也就是工作由私人公司提供，而工資則由政府支付全部或部分。這是個名副其實的金飯碗，不是鐵飯碗也不是銅飯碗，當然絕對不會是陶瓷飯碗，永遠都打不爛的。老板絕對不會責罵你幹得好還是不好，反正工資的全部或大部分是政府出的。你也不用擔心出勤，遲到早退甚至曠工都無所謂，老板通常都不大在意。反正老板要的是一個名聲，老板就把這當作一份善事來做，這也等同於幫公司做了廣告宣傳。
我最初也以為自己聽錯了，美國是個資本主義國家，做什麽事都要講錢，怎麽美國政府竟然有這樣的機構，這不成“社會主義的高級階段”了嗎？在中國，已經說是社會主義的初級階段，都不可能這樣給殘障人士一個金飯碗。看來中國要趕上美國還有相當長的路要走。可麗歐跟我解釋，這是美國法律要保障殘障人士的生活。
後來我跟朱裏昂老師討論起這個問題，我說：“這年頭什麽都講錢，我以為世界上並沒有免費午餐，想不到，美國竟然有這麽多免費午餐供應。”
朱裏昂老師說：“看對什麽人，不是人人都可以吃到免費午餐的。美國對富人和中產階級，不但吃不到免費午餐，而且還要交納多種額外的稅項；而對窮人，吃了免費午餐還有錢送。”
可麗歐叫我再勸勸輝，但他就是一萬個不願意。
可麗歐無可奈何地說：“有資格進去的人就是不肯去，沒資格進去的人卻爭著要擠進去。”
我說：“不肯去的人是真的是智力有問題，爭著去的人是智力超正常。”
可麗歐說：“絕對是這樣。”
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教師在某種意義上說是人在江湖，身不由己，為了成績，為了職稱，為了升資，為了獎金，沒辦法，社會風氣是這樣，這是製度問題。
謝謝
我以前也不知道，原來美國政府有這麽多的福利。
是的，製度才是根本。沒有好的製度，所謂道德是不靠譜的。或者就是當官的為所欲為，卻要老百姓道德高尚。愚弄人呢。
郭老師寫得好，大家都誇。但對我來說最大的收獲是學到很多東西。雖說來美20多年了，好些事情還是第一次聽說，比如說政府有這樣的學習，還是住讀的，以前從來不知道的。謝謝郭老師分享！
睡個好覺
做個好夢
我教過一中國學生，她剛移民來沒多久，她的數學非常好，是可以考大學的水平，我想她以後會去上大學的。在我教的學校，以她的水平，不考個滿分也能考個90分。一天，她考完試交了卷，電腦的評分是96分。教務主任來找我，問我這個學生的平時學習怎麽樣，我說她的數學是可以考大學的水平。教務主任把一份可能是作弊的“證據”給我看。我一看，是這學生考試時用作運算的草稿紙，紙上工工整整地寫著每一道題的答案。我馬上明白是怎麽一回事，是這學生想幫別的同學作弊，因為下一考試將考同一試題。她想把答案寫下來帶個她的同學，誰知匆忙中誤把答案當草稿紙漏在考桌上。教務主任說這草稿紙不能當作作弊的證據，但他想知道這學生有沒有可能作弊。我告訴教務主任，這學生的數學非常好，她考試不需要作弊，我估計是她想把答案帶出考室給下一考試的同學。後來我找這學生談，叫她千萬千萬別作弊，這不同中國，作弊會使你付出一生的代價，信不信由你。
謝謝你的熱情支持！絮我直言，我寫文章應該與你的悄悄話無關，我隻是想把一些故事與大家分享。希望你繼續支持我，真的很感謝！
我也覺得學生作弊與製度有很大的關係。在中國，處理一下就沒事了，甚至不了了之。如果是某二代某三代，還可以搖身一變就成了某官或某董事長。而在美國的大學，考試作弊有時會使你付上一生的代價。有過這樣的例子，一中國留學生考試作弊被抓個正著，學校沒有開除他隻是勸他退學。他以為退了學，申請另一學校就沒事，誰知沒有學校再錄取他，因為他有了考試作弊的記錄。這樣，他的大學夢就隻能到此為止。
郭老師這樣的人才是另人尊敬的人。
郭老師肩上擔子不輕啊！不過，能者多勞也是正常的。 :)
我不是說這些作弊的孩子沒問題。個人是要為自己的行為負責的。LZ 是為民謀利才作弊，若是自己考試就絕不會作弊，是不是？但不可否認，這樣的社會把作弊在人心目中的概念搞得不那麽清晰了。所以，如果隻是個別人作弊，那是個別人的問題。如果大多數人作弊，那就是製度/社會的問題了。
謝謝你的支持
553 還是不及格，但也不算太差，她需要570分才及格。如果她有多3道題答對，她就及格了，總題數是90道題。