風中飄零的記憶
我今寫博存記憶，自娛娛人兩相宜。白屏黑字敘舊事，跨越時空結友誼
祥兒出生於上海，比哥哥然兒小近21個月。
嬰兒期的祥兒很好帶，與然兒一樣，我母乳喂養祥兒到快一周歲。在祥兒一周歲差幾天時，我的精神疾病躁鬱症因我對然兒語言發育障礙的擔心而複發。我住院了，錯過了祥兒的一周歲生日。
出院後我因為服有鎮靜作用的藥物，整日昏昏欲睡。祥兒主要由陶大媽帶。陶大媽非常疼愛祥兒，每天帶他睡覺，白天帶他出去玩。祥兒兩歲零幾個月的時候我們全家搬回美國，到了新澤西州。
祥兒兩歲半時說話也不多。在帶然兒去做評估的時候，兒童研究團隊的老師發現在一旁的祥兒言語發育也落後，便建議我們申請對祥兒進行評估。在新澤西州公立學校的入學年齡是５周歲。滿三周歲的經評估發現有特殊需要的孩子可以提前入公立學校的學前特殊教育班。祥兒當時不到３周歲，不過那位老師給了我們早期幹預項目的電話。我們打了電話後，該項目派人上門來給祥兒做評估。評估後認為祥兒符合條件接受每周５小時的特殊教育服務，由老師上門教他，其中包括３小時特殊教育，１小時語言治療，１小時精細運動治療。這一切都是免費的。
學區對祥兒的評估也在同時進行。除了綜合評估、語言評估、運動和精細運動的評估，學區還出資讓祥兒去醫院看兒童發育專家做評估。專家排除了我們對祥兒可能有自閉症的懷疑。整個評估的結論是祥兒在發育方麵有所落後，符合條件提前入學接受特殊教育。祥兒也有個別教育計劃（IEP)。他的學前班有一位老師，兩位教師助理，１０名學生。很快，祥兒有了明顯進步，到３歲半他的話越來越多。５歲時學前班結束時的全方位評估揭示祥兒各方麵指標已經正常，某些方麵甚至超常，他可以接受普通教育，不再需要特殊教育了。
現在祥兒６周歲，快７歲了。他成了個小話癆。總是纏著我說這說那，尤其是關於科學、營養和動物的話題。祥兒接受新知識新概念的能力挺強。愛看兒童電視節目和玩兒童電腦遊戲。他有個主義要成立個拯救動物小隊，不過他還不知道要怎麽做。他有時問我：”我會出名麽？“ 我告訴他出名有好處也有壞處，不知道他是否真的懂得。為了培養他的團隊合作精神和領導力，我們給他和然兒報名參加童子軍。（雖然然兒有自閉症，童子軍組織接納了他，同時同意我們請的輔導老師來指導他與其他小朋友交往”）
祥兒還喜歡發明，常常有這個或那個新主意。他喜歡動手用紙、膠帶和其他材料做東西，那天全憑想像做了個水陸滑翔機的模型。在剛結束的小學預備班上，祥兒的算術不錯，閱讀和書寫有待提高。
祥兒很討人喜歡，嘴很甜，也會關心人。有天我不舒服，他給我拿來枕頭，還問我要不要喝溫蜜糖水（他自己喉嚨不舒服時總是要喝這個）。他還說：“媽媽，我就呆在你身邊，萬一你要什麽“ 我聽了心中甜蜜極了。
祥兒與哥哥然兒很親密，形影不離。兩人身高也接近，每回出去，常有人問我他們是不是雙胞胎。
我愛祥兒和然兒，心中充滿感恩。感謝他們的爸爸，感謝上天給了我兩個小天使。
問好曉嵐！