如何尊重嬰幼兒自然發育過程？

作者：EDUCARER
http://www.bullogger.com/blogs/educare/archives/291062.aspx

“在嬰幼兒自由活動的過程中，嬰幼兒不僅學會了翻身、爬行、坐立、站立及行走，他/她同時也學會了如何學習。他/她學會了如何自己去獲取一種能力，如何對一件事感興趣，如何做一些嚐試，如何反複實驗。他/她學會了戰勝困難，學會了享受通過他/她的耐心和堅持而獲得成功時的喜悅和滿足。”

                                                                                                         — Emmi Pikler

雖然統計數據表明一般孩子都會在某個月份學會某種技能，例如三個月左右翻身、六個月左右坐立、八個月左右爬行、一周歲左右走路等等，但是每個孩子成長發育都有自己的節奏，這個節奏就是每個孩子獨特的自然發育過程。父母應當如何尊重孩子的自然發育過程呢？

首先，父母們需要明確一點：孩子的自然發育過程比一般孩子發育的平均速度快一點或慢一點都屬於正常情況。

常常見到父母談起自己的孩子能力超前時神采奕奕，得意洋洋–

“他四個月就能匍匐爬行，六個月就可以撐起身子爬了！”

“她七個月就能認識很多圖片了！”

“他十個月就能扶著沙發走幾步了！”

“她兩歲就認識很多漢字了！”

……

而一些父母看到自己的孩子跟別的孩子相比有些能力很弱時就開始著急，懷疑孩子的發育水平有問題，懷疑孩子不如別的孩子聰明。

是不是孩子各個方麵發育的越早就意味著越聰明呢？我想父母如果能靜下心來想這個問題就一定會明白“早”和“好”之間並沒有必然的聯係。愛因斯坦是在三歲才會說話的，如果按照現代父母的標準，他在那時一定會被認為是低智兒童。是不是所有偉大的人物當年都比別的孩子早爬幾天？早坐幾天？早走幾天？早認幾天字呢？那些曾經“智力超長”的兒童是不是在後來就一定成功了呢？David Elkind博士在他《The Hurried Child-Growing Up Too Fast Too Soon》一書中詳盡闡述了父母以及社會對孩子成長施加的壓力給孩子帶來的負麵影響。根據他的跟蹤調查，當年被人們看作是少年天才的孩子們成年之後很少有真正成功的，無論是從個人就業還是從對社會的貢獻角度來講，他們並不像人們想象的那麽優秀。

父母為什麽會催促孩子快點成長？是出於比較心理？是出於自己的虛榮心？是因為自己兒時的夢想？是因為社會的壓力？還是父母們不懂得如何尊重孩子的自然發育過程？不管是出於什麽理由，父母應該讓自己冷靜下來仔細思考什麽是對孩子一生最重要的。

其次，父母們應該學會如何尊重孩子的自然發育過程。

尊重孩子的自然發育過程意味著尊重和欣賞孩子現在的狀態，給孩子充分的空間和時間讓孩子自由成長。Emmi Pikler博士以及Magda Gerber女士認為健康的孩子是能夠自己學會翻身、學會爬、學會坐、學會走的，在這個過程中不需要成人的幫助也不需要任何設備的介入。她認為父母不應該讓孩子處於一種自己不能達到的姿勢來練習。比如孩子不會翻身時，讓孩子趴在地上練習如何爬；比如在孩子不會自己坐之前扶著孩子讓孩子練習坐；比如孩子不會走之前拉著孩子的手讓孩子練習走路。她反對違背孩子自然發育過程的練習方法。她認為父母如果讓孩子躺在地上自由活動，孩子會逐漸自己掌握翻身、爬行、坐立以及走等能力。父母不應該期待孩子在某個月份就必須具備某一種能力，更不能強迫孩子練習獲得這種能力，如果孩子的成長有嚴重的滯後，父母就需要尋求專業人士的協助，否則任何外來的幹預對於孩子的成長來說都是不益的。

最後，父母需要了解的是為什麽要尊重孩子的自然發育過程。

1．父母幫助孩子練習翻身、爬、坐、走等能力的過程中，孩子是處於完全被動的狀態，這種狀態不利於孩子從小建立自信。如果父母能夠做一個簡單的換位思考，想象一下自己被人推著腳爬、架著胳膊走路、或捆在座椅中時會是什麽樣一種心情，父母就能夠理解為什麽要尊重孩子的自然發育過程了。

2．孩子通過自由活動逐漸習得翻身、爬、坐、走等能力的過程更利於孩子建立對平衡的感覺。孩子對自己的身體十分了解，自己能做什麽不能做什麽十分清楚，因此運動能力更強，運動過程更安全。

3. 孩子從嬰幼兒起就習慣了通過自己學習來獲得技能，養成了孩子自己探索、自己思考、自己學習的習慣，這些習慣最終都會提高孩子的探索能力、思考能力和學習能力。反之，當孩子從嬰幼兒起就習慣了父母幫助練習獲得技能，孩子將來會更願意被動地接受知識。

如果從嬰幼兒時期開始，父母就養成了尊重孩子自然成長發育的習慣，父母就不會花大量時間來幫助孩子練習獲得各種技能，而是有時間來仔細觀察和了解自己的孩子，發現孩子的興趣、優勢，提供必要的環境來支持和鼓勵孩子的成長。

以下是我摘譯Janet女士在她的孫女Nika降生時寫給她兒媳Lena的一封信，希望讀過之後會能對父母們有所啟發。

親愛的Lena：

寫這封信不是為了勸說你而是為了給你一些信息以供你參考。如何撫養Nika還是由你自己決定。你一定已經知道嬰幼兒教育有很多種方法。我給你寫這封信也是因為會有很多產品推銷商和朋友給你不同的建議。產品推銷商會建議你使用他們的設備來讓你的孩子有一個良好的開始。當遇到兩種完全不同的觀點時，人往往會感到迷惑。我要告訴你的方法跟目前流行的嬰幼兒教育方法會有所不同。這種方法並不很流行，可能是因為在這種方法中沒有什麽產品可以用來銷售。
……

通過各種研究而得到的這個方法其實很簡單。當嬰幼兒躺在地上，沒有束縛時，他們能夠學會各種姿勢並且學會以一種更健康的方式運動，這種運動將使他們終身受益。他們很容易掌握健康的姿勢，極易獲得平衡能力，同時也避免了成人的一些壞習慣，這些壞習慣導致我們總是腰疼、脖子疼。

當今所流行的嬰幼兒教育法和Pikler博士以及Gerber女士所倡導的方法完全不同。父母需要用嬰兒座椅、嬰兒秋千或其他設備讓孩子盡快學會坐立；父母會在孩子還不能獨自站立時扶著孩子練習走路；父母還會給孩子上一些他們根本不能理解的課程。所有這一切都是在阻礙孩子按照自然方式成長，同時也在告訴孩子他們隻躺在地上是不會感到快樂的。

Pikler博士的理論基於：嬰幼兒不需要成人協助就可以學會各種運動，他們有自己學習的能力。事實上，Pikler博士通過觀察發現，成人那些幫助孩子的手段實際上是在阻礙孩子的成長發育。以下是一些Pikler博士認為成人阻礙孩子成長的行為：

 

1. 把嬰兒擺放成一種他們不能自己達到的姿勢。

2. 在嬰兒還沒有學會翻身時讓他們趴下。當嬰兒趴著時他們無法輕鬆活動手腳也無法充分利用他們的感官。

3. 把嬰兒捆綁在各種各樣的設備中。（嬰兒安全座椅是個例外，但是也要盡量減少嬰兒乘車的時間）

4. 在嬰兒學會伸手夠取和鬆手之前在嬰兒手中放東西。嬰兒在抓握反射消失之前不會主動鬆手，在此之前給嬰兒手中放任何東西的結果都是迫使孩子一直抓著而無法丟棄。讓孩子在成長過程中感到自主和自信是Pikler博士的方法中最重要的原則。

5. 不斷表揚孩子的任何成功。不斷表揚孩子的任何成功隻能讓孩子習慣為了獲得表揚而做出努力，不能從內心感受到自己取得成功和進步的喜悅。

嬰幼兒在沒有成人幹涉下的自由活動能給他們帶來的好處不僅僅是他們能夠完全掌控自己的身體。更重要的是他們能夠明白自己能做什麽，會覺得自己具有很強的學習能力，從而能夠建立自信。這裏還涉及到一個安全問題。對自己身體充分了解並且完全掌控的嬰幼兒能夠更準確的判斷危險的存在。當然嬰幼兒所處的環境本身應該是安全的。如果同處在一個安全的環境下，Pikler的方法養育的嬰幼兒和其他嬰幼兒相比更不容易發生危險。在Pikler的機構中，60年來有上千個孩子在那裏度過了人生中的前三年，隻有一個孩子摔傷骨折，那個孩子還是從別的機構轉來不久後發生的事故。因為“Pikler嬰幼兒”具備很強的判斷能力，他們知道自己的能力，從不冒險嚐試自己不能做到的事。

但這並不意味著“Pikler嬰幼兒”不懂得冒險。當他們能開始四處活動的時候，他們是絕對的探索者。這就是讓嬰幼兒自由活動的目的，嬰幼兒開始對周圍的一切感興趣，並用他們所有的感官來探索。

嬰幼兒隻有和一個成人或幾個成人建立了信任關係之後才有可能開始自由活動和探索。這就是為什麽日常生活中換尿布、哺育等活動如此重要，在這個過程中嬰幼兒和成人之間建立了親密關係。當嬰幼兒知道他們在這些日常生活中可以信賴成人時，他們就不會始終需要成人的陪伴。他們能夠自己獨立玩耍並不需要成人不斷來逗他們高興……