退休 10-李湘

李湘話音剛落，一位複姓歐陽的家長問：“李老師，我兒子是轉校來的，這個班上的學生會不會欺生？他性格比較內向，希望李老師要多多關照？”

李老師聽完，查了查學生名單，發現這個學生叫歐陽秀，是從外市轉過來的。因為自己也是剛接手這個班級，對這位學生沒有太多的印象，就回答道：“歐陽家長，在學校努力的同時，希望你和家人也要行動起來。

讓他多接觸家庭住宅周圍的同齡人，多參加各種社區活動和參加義工，讓你的孩子意識到社交和溝通的必要，教育他社交的基本原則、方法和技巧。”

李湘的回答，明顯讓歐陽家長不滿意，覺得學校應該杜絕學生霸淩，負責誘導學生內向性格的改變。

還有人提出，學校應該負責學生參與公益活動，提供有益於提高學生社交和溝通能力的機會，而不是家長去尋找這樣的機會，因為家長社會資源的擁有情況參差不齊。李湘覺得無法回答的建議，都一一記錄下來。

還有家長反對學校舉辦各種補習班，收費沒有標準，造成學生之間各種攀比風氣，讓家長不堪重負。這種風氣，助長了教師不專心本職教育的不良做法，忽視本應該專注的課堂教育，讓學生把希望放在補習上，簡直就是本末倒置。

更有家長要求學校上書教育部，杜絕學校辦補習班。如果在規定的學時裏，學生學不好，不是學生的原因，而是老師的失職。

還有家長反對公布分數，在班級在學校給學生排名，嚴重地刺激和挫敗學生的自尊心和顏麵，不利於學生的身心健康和積極上進。

因為媛媛學習成績在班級裏一直名列前茅，所以劉邦隻提了一個問題：“劉老師，學校是否可以考慮增設一個學生心理輔導老師，讓學生有一個吐槽和申述的地方。

譬如有人受到同學的欺負和嘲笑，有些內向的學生，采取逃避隱忍的態度，會讓這種霸淩隱患得不到及時處理糾正和杜絕，對受害學生的心身影響很壞。如果拖延處理，對學生的心理健康極為不利。”

“幫叔，你來幫我可以嗎？學校給你谘詢費如何？”李湘話一出，其他家長頭齊刷刷地轉向劉邦，讓劉邦有點不知所措。

“我可以試試！”劉邦不知道為什麽居然答應下來，讓李湘也感到有點驚喜不已。家長會結束，李湘特意留下劉邦，想跟他談談心理輔導老師的事。

“幫叔——”李湘輕聲喊道。

“李老師，你怎麽知道我這個外號。這是我在公司裏，有人這麽叫我。”劉邦好奇地問。李湘低頭笑道：“媛媛說，她母親就是這樣叫您的對吧？幫叔，您跟媛媛一家非親非故，為什麽走得這麽近？”

劉邦不知道為什麽話題轉到自己跟媛媛一家的關係上，就立刻轉移話題：“李老師，您在來朝陽小學之前，在哪裏上班？”

“在光都市教育局工作。我上教育局工作前，也是一位小學老師。因為離開講台太久，所以很多教育政策的更新，有脫離實踐的傾向，所以又回到學校教書。幫叔，還有問題嗎？”李湘優雅地說道。

“李老師，我們年齡差別不大，你叫我幫哥也許更好！”劉邦大膽地要求。

“你今年多大？”李湘小聲地問。

“58了，你呢？”劉邦坦誠地問。“我、我不知道。”李湘說完，自己笑出聲來，“我比你小十歲。你看起來像一個四十歲的漢子，你平時怎麽鍛煉身體？”

“你的家人也在光都市嗎？”劉邦追問。

李湘搖搖頭說：“我前夫在國外。我沒有孩子，不知道是他的問題，還是我的問題，就是沒有孩子。幫哥有一個女兒在美國是嗎？”

劉邦點點頭說：“李老師，我請你吃夜宵好嗎？”李湘低著頭，悄然地說：“嗯！”