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編輯整理： Futureglory
譯稿來源：yeeyan.com
原稿英文名： The Secret to Helping Your Child Excel in School and in Life
很有益的一篇文章：如何幫你的孩子獲得成功
你的孩子在學校有困難嗎？做作業的時候你的孩子有拖遝的毛病嗎？孩子的老師經常稱讚你的孩子聰明，但是孩子的潛力並沒有完全發揮出來，有這樣的情況嗎？或者，你的孩子在學校一切都好，但是似乎都對學習有些厭倦或缺乏熱情嗎？
要改變這些情況，你需要知道一個秘訣。
我們天生就有某種傾向。有些事情我們喜歡做，有些事情不喜歡做。我們都從一個獨特的角度來看待並感受這個世界。父母們可能經常說，“哦，約翰尼可以一整天在外麵的泥地裏玩，”或者“蘇茜的人緣很好”。早年的時候，孩子們就表現出他們喜歡做什麽，他們天性就對什麽感興趣。注意這些對父母非常有幫助，並因而對孩子們也有幫助。
多元智能理論
哈佛大學教育學教授霍華德·加德納博士開發了一個名為多元智能的理論。該理論顯示傳統的以智商測驗為基礎的智力觀念的局限性太大了。
加德納博士建議用八種不同的智力來更好的解釋孩子和成人的潛力。下麵是這八種智力的簡介：
語言智能：這種智力包括對口語和書麵語言的敏感性，學習語言的能力以及應用語言完成目標的能力。這種智力包括有效的使用語言有效的有力的表達自己的能力；把語言作為記住信息的方式等。作家、詩人律師和演講者被加德納視作具有高語言智商的人。
邏輯數學智能：這種智力包括邏輯的分析問題的能力，執行數學計算的能力以及科學的調查問題的能力。用加德納的話說，這種能力包括發現模式、演繹推理和邏輯思考。這種智力經常與科學和數學思維相聯係。
音樂智能：這種智力包括表演技能、作曲和音樂的欣賞等。包括識別和創作音樂的音高、音調和節奏的能力。
身體運動智能：這種類型的智能包括利用自己的整個身體或者部分身體來解決問題的潛力。這種智能是用心智來協調身體的運動。
空間智能：這種智能包括識別並利用廣闊空間和更大範圍的潛力。
人際智能：這種智能包括理解他人意圖、動機和渴望的能力。這種能力可以讓人與他人有效的協作。教育人士、銷售人士、宗教和政治領導人以及顧問都需要良好的人際智能。
自我認識智能：這種類型的智能包括理解自身，鑒別一個人的感情、恐懼和動機的能力。
自然觀察智能：這種智能可以讓人們認識、歸類和描繪環境的某種特征。北美的許多學校已經指望根據這些智能來構建課程，設計教室甚至是整個學校來應用加德納的這些發現。學校董事、管理者和教師承諾把這些付諸實踐。
加德納博士說，學校和文化把主要的關注點放在了語言和邏輯--數學智能上。我們高度尊重表達能力強或邏輯能力強的人。然而，我們也應該同等關注具有其他智能的人：藝術家、建築師、音樂家、博物學家、設計者、舞蹈家、治療師、企業家以及其他豐富了我們這個世界的人們。
不幸的是，孩子們的這些天賦沒有能夠在學校得到強化。實際上，多數孩子始終被貼上了“學習成績差”，“注意力不足過動症”或者簡單的後進生，而他們獨特的思考和學習方式沒有被強大語言或邏輯數學的課堂所理解。
所以 ，如果你孩子所在的學校不是在這些原則的基礎上教學的，那麽，作為父母，你能夠用這些幫助你的孩子在生活和學習中獲得成功嗎？我們先看看加德納博士的理論是如何在教室裏起作用的。然後，我們會看看你怎麽在家裏應用這個理論。
教室裏的多元智能
比方說，教師要講供需規律的課程。他們可以部分或全部這樣做：
給學生讀這個理論（語言）。學習表達這個規律的數學公式（邏輯--數學）。檢驗闡述這個理論的圖表（空間）。觀察自然界裏存在的這個規律（自然觀察）。觀察人類世界裏的貿易規律（人際）。檢查人類自身存在的這個規律，比如當你吃了很多食物後，饑餓就消失了；當供應少時，你的肚子就需要食物，你就感覺到餓（身體機能和人際技能）。寫一首闡明這個規律的歌曲（或找到一首現有的歌曲），比如鮑勃·迪倫的“沒有太多？”或約翰·邁耶的“等待世界轉變”。
對教師來說，沒有必要用八種方法講課。但是，他們有必要看到可能性是什麽，然後決定那種特殊的方式會最適合某個主題。
另外，教師應該給學生提供機會，讓他們發現那種智能能夠最好的描述他們。學生意識到這點後，他們能夠掌控自己的學習。在為考試學習時，他們可以用對他們來說更有意義的方式敘述這些思想。當他們處理一個項目時，他們能夠用最適合自己的方式來表達它。
家庭中的多元智能
如果你還在所在的學習做不到這一點，那麽你可以自己教孩子，孩子們仍然可以用這個策略學習並完成項目和作業。辦法如下：
讓孩子參加一個測驗，確定他們的智能類型。然後，用適合孩子年齡的語言來給他們描述這八種智能，以便他們更清晰的了解每一種智能。一旦你的孩子明白了他們是如何學習的以及他們天生就有這樣的特點，下一步就是向他們展示他們如何在學習上應用自己的這個特點。當在家裏做作業時，告訴他們把作業的主題寫在一張空白紙的中央，畫出八條直線或從這個主題出發的“輻射線”。每條線上都標明一種智能。然後開始頭腦風暴，形成學習或表明該主題的想法並寫在相應智能的旁邊。他們可能隻想用複合他們智能方式的辦法做作業，但是對他們來說，知道每個人都或多或少的具有這八種智能是很重要的---這樣，這些智能之間也可以相互配合。
對任何新事物，這個過程都需要指導和聯係。然而，你會吃驚的發現他們會很快的抓住要點並沉浸在他們的作業中，用這個方法，作業變得很簡單。
結論
由於全球化，世界正變得越來越小。世界也越來越需要不同的特征和智能。幫助我們的孩子理解自己並對自己感到自信。有了這兩個方麵，他們會自信的利用他們獲得的東西來幫助他們在這個世界上獲得成功。
艾琳·庫爾特是教育學學士，在世界各地做了16年的教師和保姆。現在，她把她的專業技能作為養育孩子的技能，她也是“有效組織家庭生活”的作者。你可以在ErinParenting.com上學到更多的方法。
