也說國內教育

國內同學女兒（五年級）前些天在語文課上學習《狼牙山五壯士》一課，要寫出讀後有什麽想法。她女兒說：“我覺得他們的做法不聰明，其實可以和敵人同歸於盡，也可以假裝投降後潛伏下來，或者。。。。。，怎麽也比跳了強”。“你認為這樣答能對嗎？”同學問道，“可能不會吧，那想什麽呢？”女娃無奈地翻看了後機的標準答案，自然是“為了正義事業視死如歸，表現出了愛國主義”等等。

小姑娘生活在還算寬裕的中產階級家庭，又在首都北京著名的小學就讀。剛作為選拔上的優秀學生從英國遊學45天回來。馬上就進入標準答案的另一個世界（她要將她所有在英國補做的國內作業一一標準答案校正一遍）。真是悲哀! 物質的迅速富裕而不能同自由的精神同步。

記得這裏小學生的作文，老師是不修改的（懶啊！），而且還要寫上肉麻的批示，寫得多麽多麽好等！有次兒子的大作不幸被我窺到，讀後我差點要暈倒。再看老師寫的，說特別有創意，雲雲。簡直不敢相信自己的眼睛，哭笑不得。

現在明白了為啥國內的娃從小說大人話，社會性強，精的多，想傻都不易。被逼無奈啊！自由思想，獨立精神，這條路還真的很遙遠。

讀後感這種東西設立標準答案本來就很有疑議，雖然這篇課文的主題和思想相當鮮明。隻是對思想尚未定型（知識結構還未豐滿）的小孩來講，這種過早的標致答案的灌輸對獨立思考的培養顯然是有害無益的。我將這個故事跟家裏兩娃講了，surprisely, 大娃（很大了）非常讚同和接受愛國主義，視死如歸的論點，而小娃（七年級）竟然跟人家五年級小朋友水平相當（思想認識不到時候啊）。這種強製灌輸的教育方式（包括無處不在的奧數）到底給娃們帶來什麽好處？

有人說我們不都這樣過來的嘛。馬上有人跟答，未必。有人偏在高考時發揮創意，結果，結果就不用說了。我以為，我們那個年代不同於現在信息網絡時代，信息相對單一（受馬列主義毛澤東思想的全方位教育就是好啊），為生存被同化也相對容易些。中國比以前牛多了，氣也粗了，但愚民教育還沒有同步改進。是啊，有人指出愚民教育也就是表現在考試上。現實生活中，中國孩子比美國娃不知精明到哪兒去了。難道這就是我們需要的結果嗎？