關於教育孩子，我覺得要多讀西方兒童心理學家的書，不是說華人不懂教育，而是我們有很多共同的盲點，我們自己跳不出來。最好中西結合，取長補短。
華人比較多地有根深蒂固的"兒女成才老子光榮"的思想，這種文化的是全民性的而且極其潛意識的（我自己一不留神就會有）在這種可能是血脈相承的文化下意識下，非常促使很多家長把未成年孩子"培養"成為相當優秀的所謂這個"藝術家"啊那個"科學家"什麽的。
但是，這些優秀是不是孩子自己最愛的？已經很難說清了，他們是不是真的快樂？也很難說清了。因為在孩子童年的時候沒有過自由充分的選擇。這樣的栗子很多，比如體育界那些拿金牌的十幾歲的孩子，音樂界那得意洋洋的朗朗，各界各式的小神童，多了去了，。。。國外雖不多但也有，最近看文章上講高爾夫球的Tiger也是從小被父親逼，2-3歲就天天練，現在如此優秀，卻很少其它愛好，沒有朋友，孤獨，不愛笑；我看過20／20節目上專門講16歲以下美國的小神童，但主持人的結論是這樣做是毀人不是教育。原因是各路心理學研究一致表明20以下的孩子思維尚未發育成熟，很難產生明顯的個人愛好。
按著這個理論，20歲之前的孩子，應該什麽都學學，什麽都玩玩。。。最終產生的愛好才可能是最來自自己的。
望子成龍是人之常情，中西方皆大有人在。差別是，西方社會很少有家長出來介紹教育孩子的經驗，他們主體文化傾向認為孩子的成功與否屬於他們自己。東方文化傾向於把孩子的成功看成家長的成功，所以，才有家長介紹經驗，也有那麽多家長學習經驗。
華人社會比較喜歡聽這種成功教育孩子的故事，但是，往往容易進入誤區。十幾歲的孩子有了些才藝和優異的成績（比如進了哈佛等名校）孩子家長都願意自豪地介紹經驗，別的家長也特別地想“取經”。。。但是，大家都忘了，在這個階段孩子還沒成型，一時的成績尚不足以證明教育的成功與失敗。
自從幾年前看了一本教育書扉頁上的話，我就認同了，記得是James Dobson說的，大意是，"評價家長對孩子教育的果效，決不能以外界定義的成功與否來衡量，要看孩子的一生的幸福，甚至要看到孩子們如何教育他們的孩子，至少要看到2－3代人以後。。。"
所以，我目前的基本原則是：
1。孩子屬於他們自己。才藝80％是上天賜予的（基因）跟父母在後麵督促沒啥關係。
所以，孩子的成績既不該是家榮也不該是家醜。
2。家長對孩子一生最大的影響是他們的心理，孩時的安全感最直接影響到他們一生的幸福。
3。關於教育孩子的經驗應該因人而宜。不能看到有些孩子出了成績和成就，就認為他們的家長做的是對的。而且，更重要的是，即使他們的家長做的是對的，也不一定適用於你的孩子。
<完>
後記：
我個人的體會是，家長的首要任務應該是對自己的孩子有充分的了解，從而產生比較客觀的認識。
比如，要看看自己的孩子有沒有上哈佛那基因，如果有呢，孩子不會學得累死累活的，稍微督促一下也就會上的，上了哈佛自然也是如魚得水。。。
；如果沒那基因呢，就上個最適合自己興趣的學校，同樣如魚得水。。。
