萍蹤碎語
讀書，行路，越想越糊塗......
正文
好幾年前，買到一本《愛彌麗•迪金森（Ｅｍｉｌｙ Ｄｉｃｋｉｎｓｏｎ）詩集》，讀後愛不釋手，沒事就拿出來翻翻。去年夏天到聖奧克山學院（Ｍｏｕｎｔ Ｈｏｌｙｏｋｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ）開會，深夜裏在愛彌麗讀過書的校園裏翻閱這本詩集，突然覺得她很多詩裏都有類似中國長短句的節奏。
當年學英文的時候，隻知道抑揚格（ｉａｍｂｉｃ），節奏是每兩個音節（ｓｙｌｌａｂｌｅｓ）為一步（節奏的單位是ｆｏｏｔ），一弱一強或一短一長，四步或五步為一句。有人說，這一弱一強的節奏像是心跳。典型抑揚格的例子當然是莎士比亞的十四行詩。後來的英文詩也有以音節為單位的，那是否受東方文化，特別是俳句的影響，我就不知道了。好多迪金森的詩都是以音節為單位的，比如這個例子：
Heart, we will forget him!
You and me, to-night!
You may forget the warmth he gave,
I will forget the light.
When you have done, pray tell me,
That I my thoughts may dim;
Haste! Lest while you’re lagging,
I may remember him!
這首詩的音節是６，５，８，６－７，６，６，６。類似節奏的詩很多，不過稍有變化，音節有時多一個，有時少一個而已。我突然想，要是能把這些詩用長短句的格式翻譯出來，是不是很有意思？比如《西江月》的音節格式是６，６，７，７—６，６，７，７；《錦堂春》是６，６，７，５－６，６，７，５；《四犯令》是７，５，７，６－７，５，７，６；等等。英文不像中文，音節長度並非各個相等，所以多一個少一個音節似乎並不太重要。 可是迪金森詩的格調與古漢詩詞很不相同。前者把嶄新的想法明明白白地講出來，讓人先是一愣，然後忍不住仔細琢磨；後者則是著力渲染環境，讓讀者自己去體會字外的含義。由於這種美學觀念上的不同，僅僅節奏上相似遠遠不夠。像上麵這首詩，我怎麽翻也保留不住原詩的味道。 前人說翻譯應當做到信、達、雅。可是信與達的含義互有涵蓋，而雅又可能與信達相違，真讓人困惑。翻譯是一件費力不討好的差事，譯文章已是不易，譯詩尤難。
前幾天，偶爾讀到兩首英文詩，試用長短句形式譯出，遊戲筆墨而已。先看第一首：
Who has seen the wind？______________________何人曾見風
C.G. Rossetti _______________________________C.G.羅賽蒂
Who has seen the wind? (5）__________________何人曾見風？
Neither I nor you. （5）_____________________非我亦非你。
But when the leaves hang trembling, （7）____然當樹葉顫動時，
The wind is passing though. （6）____________知風悄悄起。
Who has seen the wind? （5）_________________何人曾見風？
Neither you nor I. （5）_____________________非你亦非我。
But when the trees bow down their heads,（8）然當枝幹競折腰，
The wind is passing by. （6）________________知風呼嘯過。
作者羅賽蒂是十九世紀英國女詩人，這首詩描述的是一種宗教體會。我在每一句後麵的括弧裏標出該句的音節數，節奏確有點兒像《卜算子》。不過中文每個字的音節都一般長，節奏感比英文好像更強一點兒。這首譯詞雖然在節奏上跟原文相近，聽起來卻頗勉強，因為重複太多，是漢詞的忌諱。 再看另一首：
The Eagle____________________________________雄鷹
A. Tennyson _________________________________A.丁尼生
He claps the crag with crooked hands,（8）__崢嶸利爪蟠危岩，
Close to the sun in lonely lands, （8）_____孤獨荒原近日邊，
Ringed with the azure world, he stands.（8）傲立蒼藍寰宇間。
The wrinkled sea beneath him crawls, （8）__俯瞰驚濤蠕微紋，
He watches from his mountain walls, （8）___昂首巡風峭壁中，
And like a thunderbolt he falls. （8）______扶搖直下似電鋒。
這首詩，其實是四步抑揚格（ｉａｍｂｉｃｔｅｔｒａｍｅｔｅｒ），即每句八個音節，分四拍。不過，從音節數和句數來看，有點像《浣溪沙》。詩的格調也頗像漢詩，因為詩人生前沒有完成它，而缺少的部分恰好應了漢詞的“含蓄”，歪打正著。
寫到這兒，想起幾年前曾經用五古翻譯過朗費羅的一首詩：
The Arrow and the Song__________________________箭與歌
Henry Wadsworth Longfellow _____________________H.W.朗費羅
I shot an arrow into the air, （9）_____________我箭破長空，
It fell to earth, I knew not where; （8）_______落地渺無蹤。
For so swiftly it flew, the sight （8）_________飛馳青天外，
Could not follow it in its flight. （8）________明眸難追從。
I breathed a song into the air, （8）___________我歌遏行雲，
It fell to earth, I knew not where; （8） ______落地無處尋。
For who has sight so keen and strong,(8）_______何人具銳眼，
That it can follow the sight of song?（9）______隨歌天地行？
Long, long afterwards, in an oak, （8）_________經年見橡樹，
I found the arrow, still unbroken; （9）________嵌箭完如故。
And the song, from beginning to end, （9）______我歌終複始，
I found it in the heart of a friend. （9）______友人心深處。
朗費羅的詩，接近於不完全四步抑揚格。最初想用白話來譯，可是每一句都挺長，顯得挺羅索。後來刪來減去，變成每句五個字，但基本意思好像是能夠表達出來了。
至於迪金森的那首詩，隻能用白話來譯：
心啊，咱倆忘掉他！
你和我，在今晚！
你忘掉他給的溫暖，
我忘掉他的燦爛。
你若成功，快告訴我，
好讓我掩熄牽掛；
快啊，不然你一猶豫，
我又想起了他！
外行侃詩，貽笑大方；胡說亂譯，就此打住。
原載於 2005 華夏快遞 kd050323.
當年學英文的時候，隻知道抑揚格（ｉａｍｂｉｃ），節奏是每兩個音節（ｓｙｌｌａｂｌｅｓ）為一步（節奏的單位是ｆｏｏｔ），一弱一強或一短一長，四步或五步為一句。有人說，這一弱一強的節奏像是心跳。典型抑揚格的例子當然是莎士比亞的十四行詩。後來的英文詩也有以音節為單位的，那是否受東方文化，特別是俳句的影響，我就不知道了。好多迪金森的詩都是以音節為單位的，比如這個例子：
Heart, we will forget him!
You and me, to-night!
You may forget the warmth he gave,
I will forget the light.
When you have done, pray tell me,
That I my thoughts may dim;
Haste! Lest while you’re lagging,
I may remember him!
這首詩的音節是６，５，８，６－７，６，６，６。類似節奏的詩很多，不過稍有變化，音節有時多一個，有時少一個而已。我突然想，要是能把這些詩用長短句的格式翻譯出來，是不是很有意思？比如《西江月》的音節格式是６，６，７，７—６，６，７，７；《錦堂春》是６，６，７，５－６，６，７，５；《四犯令》是７，５，７，６－７，５，７，６；等等。英文不像中文，音節長度並非各個相等，所以多一個少一個音節似乎並不太重要。 可是迪金森詩的格調與古漢詩詞很不相同。前者把嶄新的想法明明白白地講出來，讓人先是一愣，然後忍不住仔細琢磨；後者則是著力渲染環境，讓讀者自己去體會字外的含義。由於這種美學觀念上的不同，僅僅節奏上相似遠遠不夠。像上麵這首詩，我怎麽翻也保留不住原詩的味道。 前人說翻譯應當做到信、達、雅。可是信與達的含義互有涵蓋，而雅又可能與信達相違，真讓人困惑。翻譯是一件費力不討好的差事，譯文章已是不易，譯詩尤難。
前幾天，偶爾讀到兩首英文詩，試用長短句形式譯出，遊戲筆墨而已。先看第一首：
Who has seen the wind？______________________何人曾見風
C.G. Rossetti _______________________________C.G.羅賽蒂
Who has seen the wind? (5）__________________何人曾見風？
Neither I nor you. （5）_____________________非我亦非你。
But when the leaves hang trembling, （7）____然當樹葉顫動時，
The wind is passing though. （6）____________知風悄悄起。
Who has seen the wind? （5）_________________何人曾見風？
Neither you nor I. （5）_____________________非你亦非我。
But when the trees bow down their heads,（8）然當枝幹競折腰，
The wind is passing by. （6）________________知風呼嘯過。
作者羅賽蒂是十九世紀英國女詩人，這首詩描述的是一種宗教體會。我在每一句後麵的括弧裏標出該句的音節數，節奏確有點兒像《卜算子》。不過中文每個字的音節都一般長，節奏感比英文好像更強一點兒。這首譯詞雖然在節奏上跟原文相近，聽起來卻頗勉強，因為重複太多，是漢詞的忌諱。 再看另一首：
The Eagle____________________________________雄鷹
A. Tennyson _________________________________A.丁尼生
He claps the crag with crooked hands,（8）__崢嶸利爪蟠危岩，
Close to the sun in lonely lands, （8）_____孤獨荒原近日邊，
Ringed with the azure world, he stands.（8）傲立蒼藍寰宇間。
The wrinkled sea beneath him crawls, （8）__俯瞰驚濤蠕微紋，
He watches from his mountain walls, （8）___昂首巡風峭壁中，
And like a thunderbolt he falls. （8）______扶搖直下似電鋒。
這首詩，其實是四步抑揚格（ｉａｍｂｉｃｔｅｔｒａｍｅｔｅｒ），即每句八個音節，分四拍。不過，從音節數和句數來看，有點像《浣溪沙》。詩的格調也頗像漢詩，因為詩人生前沒有完成它，而缺少的部分恰好應了漢詞的“含蓄”，歪打正著。
寫到這兒，想起幾年前曾經用五古翻譯過朗費羅的一首詩：
The Arrow and the Song__________________________箭與歌
Henry Wadsworth Longfellow _____________________H.W.朗費羅
I shot an arrow into the air, （9）_____________我箭破長空，
It fell to earth, I knew not where; （8）_______落地渺無蹤。
For so swiftly it flew, the sight （8）_________飛馳青天外，
Could not follow it in its flight. （8）________明眸難追從。
I breathed a song into the air, （8）___________我歌遏行雲，
It fell to earth, I knew not where; （8） ______落地無處尋。
For who has sight so keen and strong,(8）_______何人具銳眼，
That it can follow the sight of song?（9）______隨歌天地行？
Long, long afterwards, in an oak, （8）_________經年見橡樹，
I found the arrow, still unbroken; （9）________嵌箭完如故。
And the song, from beginning to end, （9）______我歌終複始，
I found it in the heart of a friend. （9）______友人心深處。
朗費羅的詩，接近於不完全四步抑揚格。最初想用白話來譯，可是每一句都挺長，顯得挺羅索。後來刪來減去，變成每句五個字，但基本意思好像是能夠表達出來了。
至於迪金森的那首詩，隻能用白話來譯：
心啊，咱倆忘掉他！
你和我，在今晚！
你忘掉他給的溫暖，
我忘掉他的燦爛。
你若成功，快告訴我，
好讓我掩熄牽掛；
快啊，不然你一猶豫，
我又想起了他！
外行侃詩，貽笑大方；胡說亂譯，就此打住。
原載於 2005 華夏快遞 kd050323.
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