對語言的學習是終生的事.但是強化中文教學應當從小學開始.學中文除了閱讀,必須要求學生有寫作表達能力.這種能力不能靠死記硬背,人雲亦雲,俯首貼耳來完成.讓學生從小有獨立的思想,讓他們能自由地表達發揮...
在現有的教育體製下談何容易!
學生掌握基本的母語聽說讀寫能力，這是小學和中學語文應當完成的任務。如中小學階段不能學會基本的文字表達，到大學已經為時晚矣。大學有大學的任務，大學生應當具有了解現代文明基礎上的文化素養和人文關懷。
相當一部分中國大學本科乃至碩士、博士畢業生中文不過關的現象，引起一些有識之士的憂慮。這個問題怎麽解決？是不是應當由教育部門出麵，要求開設大學語文課程？據昨日《北京晨報》報道，教育部要求高校麵向全體大學生開設中國語文課。目前已經有北京大學、清華大學、北京航空航天大學、南開大學等多家學校把語文課列為必修必選課。
這一新聞引起了社會的廣泛關注。有網絡為網友擬定了調查問卷：你是否支持將語文列為大學必修課？支持項的理由是：中國人憑什麽那麽重視英語，卻忽視我們自己的母語？反對項的理由是：大學生尤其是理工科學生已經夠辛苦了。
據我所知，高等院校開設大學國文或大學語文課程，不是一個新事物，民國時期的大學就有。上世紀80年代初，在南京大學校長匡亞明等人的倡導下，高等院校理工農醫等非中文專業，普遍設立了這門課程。有的院校是必修，有的院校是選修，持續至今。
有的院校取得了較好的教學效果。但也不可否認，在有些院校，這門課程是雞肋。
教師講課，學生聽課，都是不得已。從教師方麵而言，這門課專業性不強。從學生來講，大學語文的內容與中學語文並無根本區別，被戲稱為“高四語文”。
近幾年來，一些學者在教材內容的更新上做了不少有益的探索。就我有限的見聞而言，由夏中義主編，北京大學出版社出版的《大學新語文》頗具新意。他們設計了大學之魂、青春在呼號、仁愛、天地最美、愛是難的、向往自由、尋找良知、星空讓人敬畏、鄉愁與家園、為了忘卻的記憶、英雄不是神話、堅忍的山巒、希望的紅帆、審視自我、反諷與幽默、詩意地棲居、回歸大自然等主題，回避了司空見慣的選文，提高了這門課程的親和力。
即便如此，我仍然認為，大學語文不是解決大學生中文過關的萬能鑰匙。學生掌握基本的母語聽說讀寫能力，寫出條理清楚的文章，這是小學和中學語文應當完成的任務。
如果在中小學階段不能學會基本的文字表達，不會寫文從字順的文章，到大學已經為時晚矣。
大學有大學的任務，從工具層麵來說，大學生應當接受的是學術論文的寫作訓練。從價值層麵來說，大學生應當具有了解現代文明基礎上的文化素養和人文關懷。大學語文課如果有好教師，好教材，可以在價值層麵有所作為，開闊學生的視野，激活學生的美感，提高學生的精神文化品質。但反過來說，如果沒有好教師，教材又陳舊，就什麽也談不上了。
這些年，在中國的大學，教育部門規定開設的必修課程有增無減。和二十年前相比，大學生課堂聽課的時間大為增加，自主讀書的時間普遍減少。這種趨勢令人擔憂。我覺得，大學的課程設置，有點像跳水比賽，必修課好比規定動作，選修課好比自選動作。
教師最新的學術創見往往在選修課中突出展示。規定動作越多，自選動作的空間也許就越少。這對大學的教育自主、學術自由，可能造成傷害。如果著眼於提高大學生的人文素養，可以從總量上規定不同學科的人文課程在總學分中的權重，調動不同院校從實際出發，加強人文教學的積極性。
所以，希望有關教育部門，在大學具體課程的設置上，慎重使用“規定動作”。
□丁東（北京學者）
