要教育子女些什麽呢？

要教育子女些什麽呢？

--大宗師

 

小女三歲多的時候，太太就張羅著要給她報舞蹈班，我一個大老爺們，實在是不知道女孩子這方麵的事，就全權讓太太負責，自己100%支持就是了。陸陸續續的，太太又讓小女上了繪畫課和鋼琴課，小女繪畫似是有些天分，小小年紀的想象力、創造力似乎遠勝於我幼時。這些都歸太太負責，我隻負責帶小女去學遊泳，我認為這是個基本生存技能，務必要學會的。最近太太非常忙，就由我接送小女去這些班去上課。到了班上，發現接送的都是媽媽居多，爸爸相對少多了。我看這些媽媽其實年齡都不大，70後居多外加些80後，但很多看上去都略顯蒼老，麵色黑黃，或有暗癍，或顯浮腫，似乎多有內分泌不調之症狀，看來中國人作媽媽實在是太辛苦，真是不容易，中國媽媽們實在是需要多關愛自己、多調理調理內分泌！這是題外話，不多談了。在外麵等小孩子上完課的時候，就和爸爸、媽媽們聊聊天，大多都是些關於孩子教育的話題。一個媽媽就講：送小孩子上這些課，我本來一點想法都沒有，糊裏糊塗的。一天我媽和周圍鄰居聊天後回來對我講：你得趕緊送孩子去上這些班了，別人家的孩子早就開始了！我就趕緊四處打聽，急急忙忙的送孩子來上這些班。旁邊馬上就有別的爸爸、媽媽應聲：我們也一樣，都是聽說別人孩子上了這些班，我們也就上了。其實也不知道上了這些班對小孩子將來有沒有幫助，很多朋友孩子大了後，就忙著日常學習準備考大學，以前上的這些班學的東西，早就忘得一幹二淨了。我們本來出來就是想給孩子一個輕鬆快樂的童年，但現在恨不得天天找時間送孩子上各種各樣的班，周末更是如此，小孩子在這裏和跟在國內一樣，根本沒時間玩！

 

我聽了以後就在想，我們究竟要教育子女些什麽呢？我們小的時候，沒有玩具、沒有電視、更沒有電子遊戲，隻能自己找點什麽在外麵成群結隊的瞎玩，男孩子玩彈球、煙盒、彈弓子、打嘎（有點類似壘球的一種遊戲），冬天在冰上滑，夏天在河裏麵泡，打個鳥、釣個魚、捉知了、養蟈蟈、鬥蛐蛐；女孩子則跳房子、打沙包、集糖紙、跳橡皮筋（現在想起那時女孩子跳比她們還高一大截的橡皮筋的情景，還時常納悶她們的彈跳能力怎麽這麽強呢？），現在看來枯燥、無聊的很，但我們那個時候卻很開心。那時父母是不可能送我們上什麽班的，也沒有，除了少數幾個大城市有所謂少年宮，當時也隻有很少數的一些孩子能去那裏學些什麽，小時候隻有在和小夥伴們成日裏玩這些現在看來枯燥、無聊的遊戲中學習、體會一些與人相處的social、team work的道理，當然也順便鍛煉一下身體和協調能力、反應能力。中學以後，我們那個時代，是以考大學，以學習為中心的時代，除了讀書，別的事基本不幹。

 

我們經曆的這種教育，有什麽優勢、有什麽問題呢？說問題，首先我們很多東西沒有接觸過，這些方麵的才能根本就沒有開發過，譬如樂器、文體方麵，我們即使有這方麵的才能也根本無從知道，但和老外同事、朋友交往，發現他們一般都受過樂器、文體方麵的訓練，都能露兩手。如果我們當年也接受些樂器、文體的訓練，估計張藝謀、朗朗之類的人都找不到工作，好萊塢、LV、蘋果等公司都得開在中國！其次動手能力差，太注重考學了，根本就沒有機會和空間來注重學以致用，發揮個人的興趣和特長，而老外這點恰恰是他們的優勢，他們特別注重學以致用，鼓勵發揮個人的興趣和特長，所以他們的動手能力特別強。再次就是情感的成長被忽略了，情感成長的課不得不以後慢慢補，在生活、工作、社會實踐中幾次三番才勉強建立起必要的情感條件反射。我認為這三方麵就是老中比老外差的地方，如果這三方麵老中從小能培養好的話，老中各個方麵都不會比老外差，所以我完全有信心大陸移民二代、三代完全能在各個方麵取得和老外一樣的成績！那我們的教育有什麽優勢呢？我們書讀得好，這真不是吹牛，我們能吃苦，有毅力，意誌力一般都超強，這也是很重要的！

 

回想這麽多年教育，人生一路走來，教育對我們的人生成長真正的意義在哪裏呢？那就是在通過各種教育形式確立起來的、在教育和人生實踐、社會實踐的過程中逐漸體會到、覺悟到的世界觀、人生觀、價值觀及方法論，讓我們懂得怎樣做人、怎樣學習、怎樣思考、怎樣尊重自己、尊重他人、尊重自然、尊重客觀規律、尊重傳統、尊重一切有形的、無形的、各種形式的力量；怎樣愛人，怎樣關愛自己、關愛家人、對別人有愛心、關愛社會、關愛自然；讓我們懂得如何麵對問題，用什麽樣的方法來解決問題。教育不是固定多少年、走些什麽形式就可以完成的，教育是一生的過程，所謂活到老，學到老；教育的形式和內容固然重要，但更重要的是你在這個過程中的人或事對你的啟發、使你的覺悟；也不是學校的老師才是老師，誰都可以是你的老師，隻要是這個對象讓你學到了新的東西，不管是知識，還是體驗，還是世界觀、人生觀、價值觀及方法論的改變，最有價值的老師大概就是你自己的社會實踐、人生實踐。

 

在讀研究生的時候，一年春節期間，在原來的城市見到以前的中學同學，大家建議去給一個初中老師拜年。這個初中老師自我考上高中之後，就再也沒見過，也想見見，就一同去了這個老師家裏。見到他發現，雖然8、9年沒見麵，他看上去容貌並沒有什麽大的變化，但一交談才突然注意到，他的水平似乎遠沒有初中時印象裏的那麽高。現在想起來，其實老師水平高低沒有太大關係，但他是不是能在關鍵時期，能和你溝通，將你引入門才是最重要的。初中時這個老師辦了個課外活動小組，專攻初中數學難題，其實他都是有答案的，但當時覺得他特神，就特別願意參加他的那個課外小組活動。是他將我引入門，這才是最重要的，一旦入了門，其他的都不在話下了，自己就都可以搞定了！還有一個老師，確實水平高，但他對我的影響恰恰不是他的課堂知識，而是課堂知識以外的東西，是他的為人處事，他獨特的人生哲學和品格。

 

從我們的人生經驗裏，我們應該覺悟到教育子女方麵哪些東西呢？我們缺乏的樂器、文體方麵，一定要讓孩子們得到這方麵的訓練，要會一樣樂器，愛好一項運動。要鼓勵孩子像我們一樣認真讀書，能吃苦，有耐心、有毅力、意誌堅強，但又要注重學以致用，鼓勵孩子們發揮個人的興趣和特長，提高動手能力。要特別關心孩子情感的成長，不要隻關心孩子們的學業，要留出讓孩子情感發展的時間和空間，不能都讓學業給占了。學校、老師固然重要，但如何衡量學校、老師的水平和作用，指標要靈活，關鍵要看他們能不能和孩子溝通，能不能引導孩子入門。教育的形式和內容固然重要，但更重要的是孩子通過這些形式和內容學會怎樣做人、怎樣學習、怎樣思考，怎樣麵對問題，怎樣解決問題，建立起一個健康、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀及方法論，培養良好的品質。這個過程中我們也是孩子們的老師，要以身作則，讓孩子從我們的言行品質中學到良好的東西。

[淡菊濃酒]

好文，我也有同樣思考。