如何讓孩子愛上閱讀

孩子不愛看書怎麽辦

　　在生活中，很多父母都遇到這樣問題：孩子不喜歡看書怎麽辦？每個家庭雖然情況各不相同，但原因大概都差不多。或許是很多家庭在孩子很小的時候沒有把閱讀作為育兒的一個必要工作，或許是沒有刻意為孩子提供一個喜歡上閱讀的環境。許多家庭對陪伴孩子讀書並沒有什麽直接的經驗。

　　有這樣一個小故事，說有個調皮的小孩子，在家門口發現一個毛毛蟲，他覺得毛毛蟲很可愛，於是興高采烈地把毛毛蟲帶回了家裏。可是媽媽看了感覺很不舒服，轉著彎對孩子說：“快把它送回家吧，要不然毛毛蟲的媽媽會很著急的。”孩子很是聽話，一轉身跑了出去。媽媽很是得意，不想孩子又跑了回來，手裏竟然又多出了一條毛毛蟲，很認真地對媽媽說：“看，我把毛毛蟲的媽媽也接過來啦！”

　　家庭中的教育活動並不會按照書本的裏規則按部就班地進行，養育孩子常常會遇到挑戰，當我們把教育看成一門藝術時，孩子的成長才能獲得最大的益處。

　　一個5歲的女孩，她的媽媽經常給她念書、講故事。有一天，電視上播放講故事節目，一個非常專業的阿姨在電視上講故事，在大人看來這是個非常好的節目。那個5歲的女孩一開始很感興趣地看節目，可是，過了一會兒，她去找媽媽，讓媽媽給她講故事。媽媽問：“電視上的阿姨不是講得挺好、挺有意思嗎？”孩子回答說：“可是，電視上的阿姨不能抱著我。”

　　這就是孩子的內心情感。當讓孩子靠在懷裏讀書給他們聽時，我們的心情可以傳達給孩子，孩子的心情也能傳達給我們。這時孩子和父母最容易產生內心共通的世界。可是現代家庭，在孩子比較小的時候，很多是由家中老人帶，他們在孩子的衣食住行方麵可以照顧得比較周到，但對閱讀並沒什麽感覺，很少會將親子閱讀與吃飯穿衣一樣放到生活中應有的位置。還有很多的父親在家庭中缺少陪伴孩子，更多的教育問題會推給孩子的母親。媽媽們除了忙碌的工作，對孩子也投入了很大的心血。在親子閱讀這件事兒上，除了不了解它的重要性，更多的是在遇到很多具體問題後，不能得到有效的指導，最後讓許多家庭無法堅持下去，因為養育孩子需要分散太多的注意力。

　　下麵是一個陪伴孩子閱讀的記錄，平實的敘述中道出了眾多媽媽的同感。

　　女兒還沒出生時，我和孩子的爸爸都強烈希望孩子日後能愛上閱讀，理由是如果孩子真正愛上閱讀了，以後上小學、中學、大學時父母就省心了。後來在給她買書的過程中，自己也讀了幾本彭懿、梅子涵、阿甲等寫的關於兒童閱讀的書，看了網上一些書蟲媽媽經驗，我覺得自己對於兒童閱讀的認識太膚淺，目的也太功利了。最近有段話很讓我感觸：從繪本閱讀開始一直保持跟孩子一起讀書的習慣，就是在不斷維係一個和孩子溝通的渠道，從這個意義上講，親子閱讀的好處，收獲最大的也是我們家長。當然我最初的目的也並沒有從我心裏消失，女兒要上學了，讀書是個必經階段，隻是覺得可以弱化這個目的，將其隱藏在最深處，因為我相信如果我一直抱著這個目的和心態，很可能會適得其反。如果能做到在這種閱讀的過程中我和她都能樂在其中，享受這個過程，那以上那個目的也就是水到渠成的了。

　　一開始，我不會要求女兒要安安靜靜地坐在那聽我讀，因為她還隻是個嬰兒，玩是她的天性，所以邊讀邊玩，邊玩邊讀是很正常的，把書從我手裏搶過去亂翻一氣也是很正常的；或者拿起一本書扔到地上一邊說著“踩”，一邊踩也是正常的，當然這種行為是不被鼓勵的。這時候就看父母能否真正抱著“隻管耕耘，不問收獲”態度，能否堅持下去。那怎麽堅持呢？當然第一步先要選適合的書，其實關於選書我也是個初學者，本是沒有什麽發言權的。但在給她讀的過程也得出了這樣的體會，在讀書的過程中最好能讓寶寶參與、互動，對於一到兩歲的小寶寶，比如可以選擇《媽媽想你啦》，在給女兒讀了三四遍後，每當讀到一個地方打個噴嚏時，她也會馬上“咳咳”幾聲以示配合。經典繪本《逃家小兔》也比較適合小寶寶們參與互動。第二步，就是堅持了，很簡單的，隻要每天有幾分鍾，在家裏環境比較安靜的前提下，拿起一本圖畫書，開始讀，也許起初寶寶是自顧自地玩，但我們不妨試著堅持一些天，寶寶很可能會被吸引過來，而且即使寶寶表麵上沒有聽，其實很有可能也聽進去了。我曾自己拿著《親親熊妹妹》讀了幾頁後，就把女兒給吸引過來了。

　　作為忙碌的父母們，如何能對兒童構成挑戰，擴展兒童經驗的主題和話題，這是個不小的難題。家庭內的親子閱讀的主要載體——形式與內容豐富多樣的童書，提供了難得的工具。如何運用它也不需要很多的技巧，隻要堅持給孩子讀書聽，陪孩子一起看書、模仿書中的角色、演繹書中的故事，把故事中孩子感興趣的情結自然融進生活中。這樣簡單的過程往往勝過那些價格不菲的專業訓練，勝過那些所謂的“高質量的環境與課程”。

　　當你成為孩子幸福的陪伴者，當各種形狀的書成為孩子可以遊戲的“玩具”，當你把故事書當牛奶“喂”給孩子聽的時候，就已經開啟了和孩子一起成長的幸福之旅。

　　媽媽想你啦

　　小老鼠在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　小兔子跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　小兔子在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　小獅子跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　小獅子在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　小豬跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　小豬在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　小河馬跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　小河馬在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　小狗跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　小狗在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　布娃娃跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　布娃娃在草地上玩，“阿嚏——”打了個大噴嚏。

　　小女孩跑過來說：“你媽媽想你啦，快回家去吧。”

　　布娃娃哭起來：“我沒有媽媽……”小女孩說：“讓我來做你的媽媽吧，我們一起回家去！”

　　“念書給我聽”計劃的創始人蘇珊·史特拉伯（SusanStraub）曾提到共讀雖然有趣，卻很少會像你想的那樣。你可能覺得書是拿來讀的，但你的寶寶卻覺得書是玩躲貓貓最好的工具。她總結了念書時寶寶會做的好玩事：

　　昏昏欲睡

　　抓書

　　拉你頭發

　　抓住書頁讓你不能翻頁

　　坐在地板上凝視著你，好像在看一個瘋子

　　撕書

　　把書丟在地板上

　　指著書上的每樣東西要你回答：那是什麽

　　尖叫

　　你一邊念，他一邊嘟囔著自己編的故事

　　把書開了又合，合了又開，玩自己的遊戲

　　很開心的聽了兩頁，然後就把頭轉開——但是如果你停住不念，他又生氣了！

　　這些行為正是我們那些小孩的媽媽們經常碰到的“問題”。這時父母的態度就變得極其重要了，因為真正能決定孩子是否能不斷地有書看或把書當玩具來“玩”的隻有父母自己。讓我們看看蘇珊的態度：

　　不管孩子是啃書的封麵，還是把書來當帽子，都能樂在其中。你想要的不就是和孩子一起說說笑笑，一起玩各種富有創意、實驗精神以及想象力十足的遊戲嗎？把目標拋到腦後，好好體驗這種經驗。對孩子而言，閱讀絕不隻是好玩而已。我們透過感官來感受生活。這個世界透過臉、耳、鼻、口、手指，來到孩子麵前。閱讀把世界變得輕薄短小、容易吸收，讓寶寶對這個世界有更多的認識。對於四個月大的嬰兒，甚至十八個月大的嬰兒來說，真正的卡車又大、又可怕、又很吵。但是書上的卡車小小的、不嚇人，是一種可以拿在手上、容易掌握的東西，隻要翻頁，卡車就不見了。書本讓小嬰兒可以用自己的方式來認識這個世界。

　　當然專家同時也建議，如果幼兒的行為可能產生幹擾他人、具有危險性或破壞性的後果時，成人是需要加以幹預的。但首先要弄清楚是什麽導致了這種行為？在此之前發生了什麽？它為什麽會引起什麽反應？這種行為的後果是什麽？比如在不適宜的環境中扔東西的幼兒也許把扔東西當作挑戰的手段，他們扔東西可能是為了吸引注意，或許為了加入夥伴團體的活動，或為了其他種種理由。他們也許正麵臨著一些情緒或行為上的困難，而這些困難往往是我們容易忽略的。