給孩子留錢不如教孩子本事

第四節 用誘導的方式為孩子建立起廣泛的興趣

　　賞識孩子的發現，給予積極的賞識，分享孩子的快樂，能夠激勵孩子發現更多的新事物、探究世界的奧秘。

“小貓、小狗都喜歡曬太陽！”

“小鳥不怕毛毛蟲”。

“大熊貓總是懶懶的，不喜歡運動。”

生活中，常常會聽到孩子們興奮的報告他們的新發現。一切在孩子眼中都是那麽的新奇，他們能夠不斷的發現新鮮的事物。但是，這些“發現”對於成年的我們來說，這隻是簡單的常識。所以，我們體會不到孩子的喜悅，把孩子的“成就”當作孩子氣的表現，甚至當作生活中的調劑。

3歲的毛毛特別喜歡彩虹，突然有一天告訴媽媽，他發現了家裏有彩虹。然後拉著媽媽來到洗碗池邊。裏麵滿是泡沫，在陽光的照耀下，漾出彩虹一般的色彩。

媽媽並沒有誇獎毛毛的發現，而是迅速關掉了水龍頭，將倒了的洗潔精的瓶子扶正蓋好。水停了，那些泡沫也晃了晃沒有了。毛毛覺得很生氣，說以後有了發現再也不告訴媽媽了。

我們往往會以自己的眼光來看待孩子的發現，認為孩子就是孩子，玩性十足，言語幼稚可笑。敏感的孩子會感覺到自己的想法得不到重視，就會對自己的想法產生懷疑，不願意隨便發表意見。

而同樣是玩泡泡這件小事情，曆曆的媽媽就說：“是嗎？讓我來看看，哇，真的是這樣啊！”然後不動聲色的將水關掉，扶起洗潔精瓶子，然後和孩子一起玩泡泡，當然還不會忘了告訴他：“你真是細心，居然能夠發現別人沒有發現的東西！”

不用說，曆曆自然會很開心，樂意與人分享自己的發現，更細心觀察他的生活。其實孩子發現的過程就是他們對世界的認知。賞識孩子的發現，給予積極的賞識，分享孩子的快樂，能夠激勵孩子發現更多的新事物、探究世界的奧秘。每個孩子都有一雙慧眼，親近他們，激勵他們，我們將會得到一些令人驚喜的發現。

每天接送孩子入園是件辛苦的事情，因為要在路途上花很多的時間。可有的媽媽卻巧妙的利用了這段時間，和孩子交流。每天曆曆都會將當天幼兒園的見聞告訴媽媽，雖然曆曆的敘述常常沒有重點，也沒有邏輯順序，但是媽媽卻從不指責他，而是聽著他絮絮叨叨的說，不時和他談上幾句。比如說，那你覺得該怎麽去做才是好孩子呢？媽媽的引導和賞識讓孩子逐漸養成了善於觀察、善於思考的好習慣。

興趣是最好的老師，人們在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，小孩子也是如此。培養孩子的興趣，要采取誘導的方式去激發。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該不斷地觀察、研究。”當孩子主動向你展示他的新發現時，不要因為發現的幼稚而嘲笑他們，應該對孩子說：“你發現了一個大秘密！真棒！”

小林的孩子今年五歲了，特別喜歡迷宮遊戲。有時候，一些讓小林都搞得束手無措的遊戲，一到了孩子手中，經過一番研究後，就能很快畫出正確行走路線。小林很奇怪，為什麽孩子能夠快速的找到正確的路徑走出迷宮。而孩子的回答更簡單：“我是從出口往回走的。”

孩子經常會在不經意間有一些發現，而如果不加以提醒，就會很快拋諸腦後而忘記。尤其是上幼兒園或者小學的孩子，他們與社會的接觸逐漸增多，可能會碰到越來越多新奇的事物和問題。

就像小林的孩子，發現了一個爸爸媽媽都不知道的簡便方法。所以父母應該時常提醒和詢問孩子，讓孩子竭力回憶並把自己的發現說出來，從而培養他們的觀察和思考意識。這樣不僅可以讓孩子學到許多新知識，而且可以開拓他們的思維方式，培養他們的思考意識和能力。

孩子總有一些稀奇古怪的念頭，在沒有外在力量的推動下，他們對同一件事物的興趣並不能夠長時間的保持。常常是一轉眼的功夫就忘到了腦後。但是，假如父母在孩子有了新發現的時候，加以鼓勵，孩子就會重視自己的發現，投入更多的精力，將興趣變成愛好。這種自覺自發的行為是在興趣班學習不到的。

比如培養小兒識字的興趣，可以利用小孩子喜歡故事的特點，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，並且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發孩子識字的興趣，然後認識一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養。

此外，討論的話題應該是孩子感興趣的。我們可以挑選一段空閑的時間和孩子進行討論，一方麵可以了解孩子的心理狀況，另一方麵也能夠解決孩子在生活中遇到的一些問題。但是在討論時，不能把自己的觀點強加給孩子，畢竟，孩子也有自己的想法，有自己的思維方式。父母的幹涉會束縛住孩子的思維。

在生活中，經常問問孩子遇到的事情和新的發現。比如“孩子，今天又有什麽新發現？”要注意引導和激勵孩子去發現，經常問孩子：“這裏麵有個秘密，你能看出來嗎？”對於孩子，更多的是讓孩子說出他們想什麽，而不是我們希望他去做什麽。

早日發現小兒聽力問題。

以下是正常新生兒及嬰幼兒聽覺及語言發育的進程。如果孩子與下述進程不相符合，不妨到醫院來做聽力篩查。

0—3個月：當突然聽到較大的聲音會出現全身抖動、兩手握拳、前臂急速屈曲或皺眉、眨眼、睜眼等。

4—6個月：對聲音有反應，可辨別媽媽的聲音。跟孩子說話時，他可用眼睛注視著你，或聽到母親聲音停止活動，頭轉向聲源。

7—9個月：能主動向聲源方向轉臉，也就是有了辨別聲音方向的定位能力。

10—12個月：叫他名字有反應，能學說“爸爸”“媽媽”，聽到悅耳的音樂，有節奏的運動，對語言有豐富的應答。

1—1. 5歲：能按聽到的語言作出反應，當問“鼻子、眼睛、嘴在哪兒”時可用手指指，這是學習語言最佳時期的開始。

1.5 —4歲：1歲半-2歲，可用簡單語言表達自己的感受和意識；3—4歲能背誦兒歌、講故事，我們稱為豐富語言或語言學習發展的時期。