給孩子留錢不如教孩子本事

第六節 別做愛打架的“小霸王”

　　攻擊性行為形成的關鍵期是嬰幼兒階段。這時期父母千方百計地滿足孩子的各種需要，這樣容易導致孩子占有欲旺盛。家長的嬌寵放縱極易導致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來發泄不滿情緒。

孩子長大了，是每個爸爸媽媽最高興的事情。可是隨著孩子的成長，孩子身上也出現了更多的問題。

陶女士現在就麵臨這樣一個問題。她的女兒今年2歲7個月，最近發現經常打人，別的小朋友想跟她玩，可是她卻把別人推開或打人，搞得其他孩子哭哭啼啼。大人盯著還好，一旦大人不在她就亂來了。陶女士對孩子的這種“暴力”行為頭疼極了，心下說自己家裏都是比較文明的人，怎麽出了這麽一個小“恐怖”分子。

陶女士的煩惱在其他爸爸媽媽中也存在。很多孩子發脾氣的時候會攻擊同伴。孩子們因為缺乏自我控製能力所以常常會發生推擠其他孩子的行為。4～5歲的孩子正處於以自我為中心階段，傾向於從自己的角度去看問題。同齡小夥伴在一起玩的時候，往往出現為爭奪一個玩具、一個遊戲角色而互不相讓產生摩擦和衝突。

攻擊性行為形成的關鍵期是嬰幼兒階段。這時期爸爸媽媽們千方百計地滿足孩子的各種需要，很多物質都是優先供應孩子甚至是獨享。這樣容易導致孩子占有欲旺盛。家長的嬌寵放縱極易導致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來發泄不滿情緒，甚至發展到以攻擊他人為樂趣的地步。

而攻擊性行為在不同的年齡階段有不同的表現形式。幼兒園階段主要表現為吵架、打架，是一種身體上的攻擊；上小學後，稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊，謾罵、侮辱，故意給對方造成心理傷害。這種孩子之間爭吵或打架是正常現象，因此對於孩子間的爭吵不要過於緊張。

但是這裏的“不緊張”並不是指不對孩子的行為進行糾正，而是應該采取正確的方式方法。孩子打人的行為是件讓人頭疼的事，爸爸媽媽們應該做的是：及時處理！這是因為孩子的年齡小，如果沒能及時處理，過後將達不到糾正的效果。

清華大學教育研究所晏紅說：“總愛跟小夥伴打架，是孩子的一種主動攻擊行為，是不會友善處理夥伴關係的表現，但這是由孩子年齡特點決定的，他們的判斷力和解決問題的能力有限，再加上經常看一些打打鬧鬧的動畫片，或者玩一些激烈格鬥的電子遊戲，他們會有意無意地模範其中人物的行為方式。”

因此，遇到孩子打架的時候，家長首先要從孩子的角度把握好他們的行為“邏輯”。

一般情況下，孩子之間發生打架的原因是“一個巴掌打不響”，任何一方善於處理問題都不至於陷入僵局。因此，不管是孩子打了別人，還是被別人打了，不宜劈頭蓋麵地訓斥孩子。同時，孩子之間的關係就像是多變的天氣，陰晴莫測，他們一會兒爭得臉紅脖子粗，甚至大打出手，一會又握手言和。所以，家長不宜為了“澄清事實”或者“為孩子出口氣”而卷入孩子之間的糾紛。

比較理性的做法是讓孩子充分傾訴，了解更多的細節，然後抓住關鍵環節教給孩子妥善處理糾紛的方法。一般情況下，孩子打架是處於下列情況之中，家長要根據孩子的描述判斷準確以後，有針對性地加強指導。

1、嫉妒。嫉妒之心人皆有之，有人把它升華為奮鬥自強的動力，有人則采取破壞性的行為攻擊別人。如果發現孩子是因為別的小夥伴在哪方麵比自己優越而產生嫉妒心理，家長要幫助孩子學會擺正心態，提高相應的能力，培養其接納別人的寬闊胸懷。

2、傲氣。有的孩子在某方麵比較突出，於是眼裏便容不下別人，別人稍微對其有點“微詞”，自尊心就受到很大的衝擊，於是控製不住自己與人發生衝突。對孩子的這種情況，家長要創造機會讓孩子認識到“山外有山，樓外有樓”，同時還得明白“尺有所短，寸有所長”的道理。

3、衝動。有的孩子脾氣火爆，屬於稍微煽風點火便被激怒的衝動性格。家長平時應與孩子多交流，摸清其思維缺陷和行為方式，同時從交流中善於預測孩子可能會發生的問題。與其商討“預案”，教育孩子學會冷靜地思考和解決問題。

4、從眾。孩子越大越喜歡交朋友，“隨大流”，有的小朋友結成小團體，模仿電視上的江湖義氣，一個同學打架了，小團體的成員都上來“幫忙”。如果發現自己的孩子是受到唆使而打架，還不能簡單地讓孩子與小夥伴“一刀兩斷”來解決問題。可以與其他家長一起商量辦法，或者與學校老師相配合，讓他們參加一個課外小組，對他們進行正確的引導。當然，如果其它孩子不願意，您就可以自然而然地把孩子從這個小團體中拉出來了。

以上是從具體問題具體分析的角度提供教育建議。一般來說，孩子打架以後，寫檢查、道歉等善後教育環節還是必不可少的，但是家長不能打孩子，因為這樣會使孩子形成“動手打是解決問題的最好辦法”的錯誤觀念，從而不能從根本上改變自己的行為方式。

對於爸爸媽媽們來說，發現孩子有了經常打架的行為時，除了立即製止之外，父母處理的態度也要端正，除了讓孩子明確地知道打架是不文明的行為之外，可以對他進行適當的處罰，如命令他“麵壁思過”，罰站五至十分鍾。這樣讓孩子了解到打人是不對的，而且也讓他感受到打人之後會遭到處罰。而糾正行為時還有一點至關重要，要讓孩子隨時感受到父母的關注。

另外還可以采用“轉移注意”法，對有攻擊性行為的獨生子女給予較多的關注，在日常生活中多用一些有趣的事來轉移其注意力，這樣可以培養興趣、陶冶性情以達到“根治”的目的。例如，消耗孩子的“能量”。在孩子情緒緊張或怒氣衝衝時，可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動；培養文化興趣、繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑。引導孩子經常從事這類活動有助於恢複他們的心理平衡，乃至逐漸轉移攻擊行為。

如何給孩子選擇書包。

據報道，美國物理治療協會通過對9年級學生的研究表明，背包過重和背包方式錯誤可能造成青少年背部損傷和肌肉疲勞。孩子背包過重將引起脊椎後彎、側彎、前傾或扭曲。同時，肌肉可能因極度緊張而疲勞，脖子、肩膀和背部容易受到傷害。

美國物理治療協會建議孩子盡量采取雙肩背的背包方式。專家說，單肩背包或斜挎方式讓人始終由身體一側受力，久而久之難免造成體形歪斜。雙肩背方式能分散背包重量，從而減少體形遭扭曲的可能性。

拉杆書包對年紀稍小的學生是個不錯的選擇，因為他們不需要經常換教室或上下樓。她還對拉杆書包提出了改良意見，使拉杆書包的拉杆足夠長，孩子用起來不用彎腰或扭身子；書包下輪應足夠大，可以保證拉拽時不會震動和顛簸。