教子聖經

第一節 多為孩子讀書

　　“媽媽日誌”

　　又是讀書夜

　　從畔畔一歲左右開始，我就堅持每天晚上給他講一兩個故事。其實，一開始，並沒有刻意地想通過這樣做，讓他養成喜歡閱讀的習慣，或者培養他其他的能力。

　　隻是，從第一個故事起，我看到了畔畔神情的放鬆，精神的愉悅。於是我想，為他讀書是能為他帶去快樂的，隻要能激發畔畔快樂的天性，我自然願意將這一習慣堅持下來！

　　不過，有時畔畔會纏著我沒完沒了地給他講故事，隻好事前做好約定，告訴他不能違約。時間長了，故事也講了太多，有些還在重複地進行，畔畔自然不願意了，有時我剛開口，畔畔便說，“媽媽，這個故事你已經講過很多遍了！”

　　故事是沒有盡頭的，可我還沒來得及獲得新的故事。今天，該給畔畔講個什麽故事呢？想來想去，準備給畔畔讀一篇散文吧！

　　“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”

　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去……”

　　“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。”

　　畔畔安靜地聽我讀著，好似出了神，等我讀完了，他還在回味。

　　“媽媽，春天好美，我想捉蝴蝶，放風箏，媽媽，你帶我去，好嗎？”說著說著，畔畔還情不自禁地笑起來，好似已經捉到蝴蝶，已經將風箏放到天上去了。

　　瞬間，我發現我還忽略了一件事情，不應該僅僅隻讓畔畔在書中感受自然，還需要帶他走進大自然，親近大自然。

　　為孩子讀書，是可以讓孩子快樂的，並能從中發掘更多快樂的種子。

　　“反麵教材”

　　輕鬆的周末，帶著畔畔散步是一件愜意的事情。一邊享受美好的時光，一邊將周圍的發生的事介紹給畔畔。“畔畔，看，那邊有小朋友在蕩秋千；還有老爺爺、老奶奶在做操，鍛煉身體；媽媽和畔畔在散步！”畔畔在我的指點下四處觀察著。“媽媽，那邊有椅子，咱們坐一會兒吧！”畔畔可能有點累了。

　　於是，和畔畔牽手走過去，坐在椅子上；“畔畔，給媽媽唱支小兔子的歌吧！”

　　“好，不過，媽媽也要唱歌！”畔畔已經學會討價還價了。

　　“好吧，不過畔畔先唱，然後媽媽再唱支小燕子的歌給畔畔！”

　　接著，畔畔用稚氣的聲音唱起：“小兔子乖乖，把門開開……”。

　　突然，畔畔停了下來，旁邊有個妹妹在要爸爸給她講故事，爸爸說現在沒有故事講，回去再講，可妹妹就是想聽故事，一直纏著爸爸不放；爸爸沒有辦法，隻好不理她，誰知妹妹卻哭了起來。

　　這時，畔畔說：“媽媽，我去給那個小朋友講故事！”

　　畔畔走過去拉著那個妹妹的手，“我來給你講故事吧！”畔畔講了個大頭兒子、小頭爸爸的故事，妹妹很快開心地笑了起來，兩個孩子還手牽手地唱起兒歌，歡聲笑語回蕩在四周！

　　“榜樣力量”

　　閱讀帶來快樂！

　　給孩子閱讀，他能得到什麽呢？我們不需要給他們灌輸什麽高深的知識，隻是一些童話故事就能給予他們想象與向往；一段優美的散文可以讓他們在美麗中暢遊。耳邊回響著美的聲音，美的文字，他們的天性——快樂又怎麽不會被激發出來呢？

　　也許，在為他們閱讀的過程中，我們還會發現，什麽東西可以讓他們更快樂！書籍就像海上的燈塔，照亮孩子，還有我們自己！

　　“育兒理論”

　　愛上書籍

　　書是人類的朋友，而時間是考驗朋友的最佳方法。從小就培養孩子對書籍的熱愛，能積極促成孩子養成終身將書籍伴隨左右的習慣，有利於孩子將來的學習、成長，可以說是終身受用。

　　也會有父母認為孩子太小，比如一歲多的孩子，沒必要讓他過早地就進入學習的世界。其實不然，這個時期的孩子對什麽都感到新鮮，也特別希望接受新的事物，他的思維中是充滿著對事物的快樂想象的。這時，通過你的故事，他便會依據這樣的載體達到他想要的快樂世界。

　　同時，書籍能帶給他們不曾擁有的感受，不曾經曆過的美好與快樂，這是另一種感知的快樂！在與同伴的交往、交流中，他們還會將這樣的快樂感覺表達給同伴，促進孩子間的相處與溝通。

　　“舉一反三”

　　1.不僅可以在晚上給孩子講故事、讀文章，在美麗的清晨，也可以配以這樣美麗的閱讀喚醒孩子。講一個短的故事，督促孩子按時起床，如果及時起床了便可以聽到結局，否則就留到晚上再講。一段美麗的文字或有趣的故事，帶給孩子一天快樂的開始。

　　2.培養孩子不僅隻是聽故事，不僅做聽眾，還應參與到故事中來。可以讓孩子來接故事，或者留某個晚上讓孩子給父母講一個故事。發揮孩子的自主權，讓他們感受到家長聽他講故事的快樂，他們能從中獲得滿足與驕傲。這也是父母與孩子間一個溝通方法。

　　3.講故事也需要技巧，要記得給孩子們講快樂、向上的故事。不要講鬼、神這樣的故事，這樣會給孩子帶來心理負擔，影響孩子的睡眠，甚至讓孩子成為一個膽小的人。因為這樣的性格一旦形成，就會留下陰影，影響孩子的一生。