教育綜合基礎知識

第四章 江西省2013年中小學教師招聘《教育綜合基礎知識》試卷

　　注意事項

　　1.在作答前，請考生用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆在試卷和《教育綜合知識答題卡》的相應位置填寫本人姓名、準考證號和科目代碼，並用2B鉛筆在答題卡上準確填塗準考證號碼和科目代碼。

　　2.本試卷滿分100分，共分兩部分：第一部分為客觀題，第二部分為主觀題。

　　3.本試卷客觀題部分共60道題，每小題1分，計60分，試題均為單項選擇題。作答時請用2B鉛筆在《教育綜合知識答題卡》指定區域填塗，在試卷上作答一律無效。

　　4.本試卷主觀題部分共三道大題，計40分。作答時請用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆在《教育綜合知識答題卡》指定區域作答，在草稿紙上或答題卡的非指定區域作答一律無效。

　　5.考試結束後，請將試卷和答題卡一並交監考老師，嚴禁攜帶試卷和答題卡出考場。

　　6.嚴禁折疊答題卡。

　　7.考試時間為100分鍾。

　　第一部分 客觀題

　　1.1879年，（）在德國萊比大學建立心理實驗室，標誌著心理學成為一門獨立的學科。

　　A。馮特

　　B。桑代克

　　C。華生

　　D。特曼

　　2.世界上第一位太空老師（）

　　A。克麗斯塔·麥考列夫

　　B。王亞平

　　C。阿爾文·德魯

　　D。芭芭拉·摩根

　　3.日常教學活動中，教師應引導學生做到“舉一反三、觸類旁通、聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（）

　　A。遷移

　　B。同化

　　C。順應

　　D。模仿

　　4.專心答試題，參與的高級中樞主要有（）

　　①下丘腦；②大腦皮層H區（聽覺性語言中樞）；③大腦皮層S區（運動性語言中樞）；④V區（視覺性語言中樞）；⑤大腦皮層W區（書寫性語言中樞）

　　A。①③

　　B。②③

　　C。②④

　　D。④⑤

　　5.在對事物的知覺中有以往經驗，隻是為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋說明，知覺的這一特性叫（）

　　A。知覺的選擇性

　　B。知覺的理解性

　　C。知覺的恒常性

　　D。知覺的整體性

　　6.（）是人們對他人的認知判斷，首先根據個人好惡得出一個判斷，然後再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

　　A。暈輪效應

　　B。近因效應

　　C。社會刻板

　　D。首因效應

　　7.在教學活動中，老師不能滿足“授人以魚”而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應重視（）

　　A。傳授學生知識

　　B。發展學生能力

　　C。培養學生個性

　　D。養成學生品德

　　8.（）也稱儲存，指已經編碼的信息必須在頭腦中保存一定時間後才能被提取。

　　A。保持

　　B。編碼

　　C。提取

　　D。記憶

　　9.（）是對字詞，規律公式各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關。

　　A。陳述性記憶

　　B。程序性記憶

　　C。情境性記憶

　　D。語義性記憶

　　10.艾賓浩斯的遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）

　　A。前後一致

　　B。先快後慢

　　C。先慢後快

　　D。高原反應

　　11.（）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

　　A。接受學習

　　B。發現學習

　　C。意義學習

　　D。機械學習

　　12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的讀錯，如把“入口”讀成“八口”說明兒童（）

　　A。感知能力不成熟

　　B。注意力不健全

　　C。記憶力不深刻

　　D。思維能力有欠缺

　　13.人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由（）1922年首創。

　　A。斯金納

　　B。桑代克

　　C。霍爾

　　D。赫爾

　　14、格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向於從它的一般性功能上認識它，這種現象稱為（）

　　A。經驗

　　B。問題表證

　　C。線索

　　D。功能固著

　　15.（）指人腦接受、加工、存儲和應用信息的能力。

　　A。認知能力

　　B。操作能力

　　C。社交能力

　　D。模仿能力

　　16.用科學的方法編製智力測驗的第一人是法國心理學家（）

　　A。西蒙

　　B。比奈

　　C。瑞文

　　D。斯坦福

　　17.美國耶魯大學心理學家（）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，於20世紀80年代提出了智力的三元理論。

　　A。瑟斯頓

　　B。斯皮爾曼

　　C。吉爾福特

　　D。斯騰伯格

　　18.進城民工張某夫婦超計劃生育的一女孩，今年已滿六歲，由於沒有準生證、他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（）

　　A。《中華人民共和國教師法》

　　B。《中華人民共和國教育法》

　　C。《中華人民共和國勞動法》

　　D。《中華人民共和國計劃生育法》

　　19.教師要求學生列舉磚頭的用途。學生給出的答案有：建房材料、打人武器、用於墊高、用於固定某東西，這種尋求答案的思維方式是（）

　　A。發散思維

　　B。形象思維

　　C。抽象思維

　　D。直覺思維

　　20.人格特質起源20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理奧爾波特和（）

　　A。埃裏克森

　　B。卡特爾

　　C。皮亞傑

　　D。維果茨基

　　21.在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）

　　A。誇美紐斯

　　B。盧梭

　　C。洛克

　　D。裴斯泰洛奇

　　22.戰國後期出現的具有世界影響較大的教育文獻（）

　　A。學記

　　B。中庸

　　C。孟子

　　D。大學

　　23.著名的實用主義教育家及代表作是（）

　　A。布魯納《教育過程》

　　B。杜威《民主主義與教育》

　　C。讚科夫《教育與發展》

　　D。凱洛夫《教育學》

　　24.對“人力資本理論”做出最傑出貢獻的學者（）

　　A。美國的舒爾茨

　　B。前蘇聯的斯特魯密林

　　C。中國的於光遠

　　D。美國的凱恩斯

　　25.一定社會的政治經濟製度對教育目的製定具有（）

　　A。定向作用

　　B。決定作用

　　C。影響作用

　　D。促進作用

　　26.青少年心理發展的（）決定了教育工作必須因材施教。

　　A。順序性

　　B。階段性

　　C。不平衡性

　　D。差異性

　　27.對於正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（）

　　A。前提作用

　　B。決定作用

　　C。促進作用

　　D。導向作用

　　28.教育目的可以發揮（）

　　A。導向、規劃和權威作用

　　B。激勵、評價和統一作用

　　C。導向、激勵和評價作用

　　D。宣傳、引導和激勵作用

　　29.馬克思主義認為，實現人的全麵發展的唯一方法（）

　　A。腦力勞動與體力勞動相結合

　　B。教育與生產相結合

　　C。知識分子與工人農民相結合

　　D。城市與農村相結合

　　30.教師的專業能力素養除要求具有熟練的教學技巧，良好的教育能力外，還要求具有一定的（）

　　A。交往能力

　　B。研究能力

　　C。管理能力

　　D。學習能力

　　31.心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（）

　　A。小學階段

　　B。初中階段

　　C。高中階段

　　D。大學階段

　　32.我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）

　　A。強製性、基礎性、科學性

　　B。強製性、普遍性、科學性

　　C。科學性、普遍性、基礎性

　　D。強製性、普遍性、基礎性

　　33.第三次全教會對基礎教育課程體係建設的要求包括國家課程、地方課程和（）

　　A。活動課程

　　B。社會課程

　　C。學校課程

　　D。特色課程

　　34.按照課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（）。

　　A。新授課與鞏固課

　　B。研究型課程

　　C。單一型課程

　　D。綜合型課程

　　35.古代印度宗教權威至高無上，教育權控製在婆羅門教和（）手中。

　　A。印度教

　　B。伊斯蘭教

　　C。佛教

　　D。基督教

　　36.（）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活。

　　A。誇美紐斯

　　B。赫爾巴特

　　C。杜威

　　D。裴斯泰洛齊·

　　37.盧梭的自然主義思想對德國哲學家（）的影響很大。

　　A。康德

　　B。歌德

　　C。菲爾巴多

　　D。黑格爾

　　38.古希臘百科全書式的哲學家是（）

　　A。蘇格拉底

　　B。希波克拉底

　　C。柏拉圖

　　D。亞裏斯多德

　　39.孔子的教育思想在（）中有充分的反應。

　　A。《中庸》

　　B。《大學》

　　C。《孟子》

　　D。《論語》

　　40.教育學作為一門獨立的學科，發端於（）的《大教學論》

　　A。赫爾巴特

　　B。誇美紐斯

　　C。杜威

　　D。裴斯泰洛齊

　　41.從一門規範學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（）被看作為教學科學形成的標誌。

　　A。《普通教育學》

　　B。《教育學》

　　C。《大教學論》

　　D。《民本主義與教育》

　　42.思想品德教育的實質是（）

　　A。學生的道德認識轉化為道德行為

　　B。培養學生的道德情感

　　C。將一定的思想道德轉化為受教育者個人的思想品德。

　　D。提高學生對客觀世界的認識。

　　43.“導生製”的管理模式最早出現在19世紀初的（）

　　A。美國

　　B。英國

　　C。德國

　　D。法國

　　44.班主任工作的中心環節是（）

　　A。了解學生

　　B。組織和培養班集體

　　C。做好個別教育工作

　　D。統一多方麵的教育力量

　　45.中國近代係統完備的學製係統產生於（）的《欽定學堂章程》（史稱“壬寅學製”），由此形成中國現代學製的開端。

　　A。1902年

　　B。1924年

　　C。1912年

　　D。1904年

　　46.（）清政策頒布《奏定學堂章程》（又稱癸卯學製）體現了張之洞“中學為體，西學為用”的思想。

　　A。1902年

　　B。1904年

　　C。1912年

　　D。1922年

　　47.（）是通過創設良好的情境、潛移默化地培養學生的品德的方法。

　　A。說理教育法

　　B。陶冶教育法

　　C。實際鍛煉法

　　D。榜樣示範法。

　　48.德育目標的教育目標的在人的（）方麵的總體規格要求。

　　A。思想德育

　　B。政治思想

　　C。思想品德

　　D。政治道德

　　49.教育者施教傳道與教育者受教修養的相互作用的活動方式，稱為（）

　　A。德育內容

　　B。德育活動

　　C。德育方法

　　D。德育過程

　　50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（）的成功教育經驗。

　　A。馬卡連柯

　　B。加裏寧

　　C。烏申斯基

　　D。讚可夫

　　51.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為教育依據對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行五方麵進行小結與評價，這項工作叫（）

　　A。建立學生檔案

　　B。班主任工作總結

　　C。班主任工作計劃

　　D。操行評定

　　52.班會的特點主要有集體性、針對性和（）

　　A。真實性

　　B。開放性

　　C。時效性

　　D。教育性

　　53.我國實行（）年義務教育。

　　A。八

　　B。九

　　C。五

　　D。十

　　54.新修訂的義務教育法於（）實施。

　　A。2006年

　　B。1995年

　　C。2001年

　　D。2004年

　　55.《義務教育法》規定，教師的教育教學與工作應當（）

　　A。履行法律規定義務

　　B。保證學生的課外活動時間

　　C。促進學生全麵發展

　　D。平均工資不低於公務員

　　56.（）是教師職業道德素養水平的標誌。

　　A。教師良心

　　B。教師公正

　　C。教師義務

　　D。教師榮譽

　　57.某小學為追求升學率將年級最差的三名學生除名，該小學觸犯了未成年學生的（）

　　A。人格尊嚴

　　B。隱私權

　　C。受教育權

　　D。身心健康權

　　58.5月19日，中國科學院財經戰略研究院、社會科學文獻出版社、城市研究中心聯名發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市進入（）

　　A。2012年中國生態城市競爭力前10名

　　B。2012年中國宜居城市競爭力前10名

　　C。2012年中國宜商城市競爭力前10名

　　D。2012年中國知識城市競爭力前10名

　　59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍號在西太平洋的馬裏亞納海溝進行第四次下潛試驗，下潛深度達到（）米，創造了作業載人潛水器新的世界紀錄，標誌著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業的能力，標誌著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。

　　A。7000

　　B。7020

　　C。7062

　　D。8000

　　60.行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（）

　　A。詹姆士

　　B。苛勒

　　C。韋特海默

　　D。華生

　　第二部分 主觀題

　　一、簡答題（15分）

　　1.簡述班級授課製的優越性與局限性。（8分）

　　2.怎樣理解素質教育的內涵·（7分）

　　二、論述題（10分）

　　結合教學實際，論述建構主義的學生觀。

　　三、案例分析題（l5分）

　　案例一：小明是班長，班主任要他放學後留意那些常去網吧同學的去向並及時報告老師，後來發展到，上課有哪些人玩手機，做作業抄襲的事，都要他暗中監督定期匯報。一段時間下來，班主任無事不曉，同學個個心中忐忑。於是，小明被同學疏遠了，開始感到孤立、孤獨。自從發現小明是老師的眼線後，連最好的朋友都離他而去。小明內心感到前所未有的迷茫。

　　請結合新課程相關理論，對案例進行分析。

　　案例二：小偉上課經常找人說話、做小動作，幹擾課堂，也不做作業。這天，上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來，什麽時候來什麽時候上課。”說完把他推出教室，關上了教室門。小偉不敢回家，隻好在教室外站著。這時，正好校長路過，問清緣由後，把小偉送回教室。事後，校長把老師找去辦公室，對他提出了批評。

　　請你運用教育學、教育心理學和義務教育法的理論、知識做出分析：校長的處理對不對·班主任老師和小偉同學應該怎麽做·