教育綜合基礎知識

第一章 教育心理學概述

　　曆年考題分析

　　考情分析：

　　通過對近五年的考試分析可以發現，從分值來看，考試分值在曆年考試中所占比值不高：2010年0分，2011起至2014年連續四年每年1分；從考試題型來看，本章主要是以選擇題的形式出現，簡答題、判斷分析題、論述題和材料分析題從未涉及。因此，本章內容屬於次要章節。具體來說：

　　選擇題。2011年主要考查1903年美國心理學家桑代克出版第一本教育心理學專業書籍的名稱；2012年考查教育心理學的任務是用實證研究法對教師在教育過程中存在的問題做出科學依據回答；2013年，考查心理學成為一門獨立學科的標誌；2014年考查考生對教育心理學定義的把握。

　　主觀題。簡答題、判斷分析題、論述題和材料分析題在近五年的考試中均沒有涉及。

　　應考攻略：

　　從上麵的分析中我們可以看出，本章內容屬於次要章節，應減少時間和精力分配在該章知識點。但在複習應考過程中，考生朋友必須有針對性地強化一些知識要點，主要是經常以選擇題的形式來加以考查的知識點需特別引起考生的關注，如重點把握教育心理學的研究對象、研究內容、研究方法和發展曆程，其中學與教相互作用過程的五要素以及教育心理學幾個曆史發展時期為常考知識點。

　　本章典型過關習題

　　一、單項選擇題

　　1.在教育心理學發展過程中，程序教學與教學機器興起於（）

　　A。初創時期

　　B。發展時期

　　C。成熟時期

　　D。完善時期

　　2.教育心理學的發展經曆了一個曲折的過程，它的成熟時期始於（）

　　A。20世紀20年代

　　B。20世紀50年代

　　C。20世紀60年代

　　D。20世紀80年代

　　3.一般認為，教育心理學成為一門獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是美國教育心理學家（）

　　A。詹姆斯

　　B。桑代克

　　C。斯金納

　　D。布魯納

　　4.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）

　　A。陶行知

　　B。潘菽

　　C。房東嶽

　　D。廖世承

　　5.下列選項中，完整地表達了心理學研究對象的是（）

　　A。心理過程及其規律

　　B。情緒人格及其規律

　　C。生理現象及其規律

　　D。心理現象及其規律

　　6.心理現象的產生方式是（）

　　A。精神活動

　　B。反射活動

　　C。意識活動

　　D。技能活動

　　7.一般認為，現代教育心理學的奠基人是（）

　　A。馮特

　　B。桑代克

　　C。華生

　　D。斯金納

　　8.教育心理學研究的核心內容是（）

　　A。學習過程

　　B。教學過程

　　C。評價過程

　　D。反思過程

　　9.波斯納提出的教師成長公式是（）

　　A。經驗+評價=成長

　　B。經驗+反思=成長

　　C。經驗+練習=成長

　　D。經驗+榜樣=成長

　　10.19世紀末，美國心理學家桑代克通過對（）的學習研究，建構了科學教育心理學的體係。

　　A。動物

　　B。人類

　　C。學生

　　D。兒童

　　11.在教育心理領域，研究最多、研究時間最長的部分是（）

　　A。學習過程

　　B。教學過程

　　C。評價過程

　　D。反思過程

　　12.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（）一書，並被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　A。《大教學論》

　　B。《人是教育的對象》

　　C。《教育心理學

　　D。《教育心理學大綱》

　　13.世界上第一本以“教育心理學”命名的書是1877年出版的《教育心理學》，其作者是（）

　　A。烏申斯基

　　B。卡普捷列夫

　　C。列昂節夫

　　D。魯賓斯坦

　　14.20世紀60年代初，美國教育心理學家（）發起了課程改革運動，並提出學生應該進行發現學習。

　　A。布魯納

　　B。奧蘇伯爾

　　C。加涅

　　D。班杜拉

　　15.通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點的方法是（）

　　A。實驗法

　　B。測驗法

　　C。觀察法

　　D。作品分析法

　　16.有研究者通過分析學生的家庭背景、成長曆史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）

　　A。實驗法

　　B。測驗法

　　C。觀察法

　　D。個案法

　　17.使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，並做出量化結論的研究方法是（）

　　A。實驗法

　　B。測驗法

　　C。觀察法

　　D。調查法

　　18.學與教的過程中有意傳遞的主要核心部分是（）

　　A。教學媒體

　　B。教師

　　C。教學內容

　　D。教學方法

　　19.教育心理學主要研究的是學校教育中的（）

　　A。學生的學習

　　B。教育措施

　　C。學校環境

　　D。學與教的規律

　　20.學生作為學與教相互作用的五要素之一，包含著各種差異，下列屬於學生個體差異的是（）

　　A。學習方式

　　B。年齡

　　C。性別

　　D。社會文化

　　21.初創時期的教育心理學著作、內容等是以（）的原理闡釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。

　　A。兒童心理學

　　B。教育心理學

　　C。普通心理學

　　D。學習心理學

　　22.教育心理學研究中，所采用的手段和方法應能促進學生的心理健康發展，這屬於（）

　　A。道德性原則

　　B。教育性原則

　　C。係統性原則

　　D。客觀性原則

　　23.教育心理學揭示教育實踐過程中的各種心理現象及其規律，如學習動機的規律、學習遷移的規律、記憶規律等為學校的教育、教學提供科學的依據和理論指導，以利於中小學生加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，提高中小學的教育教學效果。這說明教育心理學具有（）作用。

　　A。準確了解問題

　　B。提供理論指導

　　C。預測並幹預學生

　　D。結合教學進行研究

　　24.根據研究目的，改變或控製某些條件，以引起被試某種心理活動變化的研究方法屬於（）

　　A。實驗法

　　B。調查法

　　C。測驗法

　　D。教育經驗總結法

　　25.作為學習的主體因素，任何教學手段必須通過（）而起作用。

　　A。教師

　　B。學生

　　C。教學內容

　　D。教學媒體

　　26.“教學心理學”這個術語最早的提出者是（）

　　A。格拉澤

　　B。加涅

　　C。桑代克

　　D。安德森

　　27.學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，其中起著關鍵作用的是（）

　　A。教師

　　B。學生

　　C。教學內容

　　D。教學媒體

　　28.研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，並對學習進行自我調節的是（）

　　A。主動性研究

　　B。反思性研究

　　C。合作性研究

　　D。社會文化研究

　　29.在教育心理學的研究中，為教育目標的確定提供了心理學依據的是（）

　　A。對學習結果的科學分類

　　B。揭示學習結果的性質

　　C。闡明學習過程

　　D。闡明有效學習條件

　　30.教育心理學的任務是用（）的方法對教師在教育教學過程中要完成的各種任務中存在問題做出有科學依據的回答。

　　A。邏輯研究

　　B。定性研究

　　C。實證研究

　　D。定性描述

　　二、簡答題

　　簡述教育心理學的作用。

　　三、判斷分析題

　　有人說：“以前許多老師都沒有學過教育心理學，照樣能在教學上做出突出的貢獻，最典型的莫過於孔子，那個時代是沒有教育心理學的，但他仍然可以做到萬世師表。因此，學不學教育心理學其實與做一名好教師沒有太大的關係。”

　　本章典型過關習題詳解

　　一、單項選擇題

　　1.B“詳解”程序教學和教學機器興起於20世紀50年代，而20世紀20年代到50年代末正是教育心理學的發展時期。因此，該題選B。

　　2.C“詳解”教育心理學的發展經曆了一個曲折的過程，遵循學科發展的一般性曆史發展規律，從最初附屬於普通心理學或被融合於發展心理學，到成為一門獨立的學科並形成比較完整的體係，教育心理學大致經曆了以下四個時期：（1）初創時期（20世紀20年代以前）；（2）發展時期（20世紀20年代到50年代末）；（3）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；（4）完善時期（20世紀80年代以後）。因此本題選C。

　　3.B“詳解”桑代克於1903年出版了《教育心理學》，奠定了西方教育心理學發展的基礎，支撐教育心理學發展了50年，使教育心理學成為獨立學科。

　　4.D“詳解”廖世承教授於1924年編撰並出版了《教育心理學》一書，全書共分18章由中華書局印行，這是中國教育心理學學科最早的教科書。

　　5.D“詳解”心理學是研究心理現象及其規律的科學。它主要研究人的認知、情緒和動機、能力和人格，也研究其他動物的心理現象。它既研究意識，也研究無意識；既研究個體心理，也研究團體心理或社會心理；心理不同於行為，又與行為有著密切關係。心理支配行為，又通過行為表現出來。因此心理學有時又被稱為研究行為的科學。本題應選D。

　　6.B“詳解”心理現象就其產生的方式來說，是客觀事物作用於人所引起的高級神經活動，是腦的反射活動。

　　7.B“詳解”1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一著作奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體係由此確立。桑代克創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此他被稱為教育心理學的奠基人。因此本題的正確答案為B。選項A馮特是德國心理學家，實驗心理學之父，構造主義心理學派的奠基人，1879年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，使心理學脫離哲學範疇成為一門獨立的科學。選項C華生是美國心理學家，行為主義心理學的創始人，西方心理學第一勢力的領導人；選項D斯金納是美國心理學家，新行為主義中極端行為主義的主要代表，操作行為主義的創始人，研究操作性條件反射，發明了著名的教學機器。

　　8.A“詳解”教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教的相互作用過程而展開的。學與教的相互作用過程是一個係統過程，該係統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。其中學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機以及不同各類學習的特點。因此該題選A。

　　9.B“詳解”美國學者波斯納認為：“沒有內反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足於獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那麽他的教學水平的發展將大受限製，甚至有所滑坡。”為此，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。因此本題的正確答案為B。

　　10.A“詳解”桑代克根據動物學習實驗的結果，提出了很多學習定律，並出版《教育心理學》一書，奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體係由此確立。

　　11.A“詳解”學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等都是學生在教學情境中通過與教師、同伴及教學信息的相互作用所經曆的，因此，研究最多、研究的時間也最長。

　　12.B“詳解”1868年，俄國教育心理學家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，認為在生理學、心理學和邏輯學這三個教育學基礎中，心理學應放在首位，他因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　13.B“詳解”1877年，俄國教育學家和心理學家卡普捷列夫發表了《教育心理學》一書，這本書是最早正式以“教育心理學”命名的著作，因此，該題的正確答案是B。

　　14.A“詳解”布魯納發起的課程改革運動促使美國教育心理學轉向對教育過程、學生心理、教材和教學手段改進的探討。因此，該題選A。

　　15.D“詳解”通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點的方法是作品分析法。

　　16.D“詳解”個案法就是對某一個體或群體組織在較長時間內（幾個月、幾年乃至更長時間）連續進行調查、了解、收集全麵的資料，從而研究其心理發展變化的全過程的方法，因此本題的正確答案為D。

　　17.B“詳解”測驗法是指使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，並做出量化結論的研究方法，因此本題選B。

　　18.C“詳解”教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。該係統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素。其中教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。

　　19.D“詳解”一般認為，教育心理學的研究任務主要可分為關於“學”與“教”兩個方麵的主要任務。一門學科研究的主要目的就是要找尋該學科領域內的規律，因此選D。

　　20.A“詳解”學生這一要素主要從兩個方麵來影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化等。第二是個體差異，包括先前的知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等，一切教與學都必須了解學生的這些差異。

　　21.C“詳解”1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這一著作奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體係由此確立。在此後的三十年裏，美國的同類著作幾乎都師承了這一體係。但是，這一時期的著作內容多是以普通心理學的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。

　　22.B“詳解”心理與教育研究可能對研究對象，尤其是兒童的身心產生影響，因此在研究時應注意貫徹教育性原則。教育性原則要求符合被試的身心發展規律，具有教育意義，有利於被試的身心健康發展。該題最大的混淆在於A選項的道德性原則。道德性原則主要在於不能使用欺騙方法，隱瞞研究目的，威脅恫嚇以及可能造成被試身心受到傷害的方法。

　　23.D“詳解”教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控製的作用。因此，學習教育心理學對於每一個教育工作者來說都具有重要的意義。如幫助教師準確地了解問題、為實際教學提供科學的理論指導、幫助教師預測並幹預學生及幫助教師結合實際教學進行研究等作用。

　　24.A“詳解”實驗法是實驗者有意控製某些因素，以引起被試的某些心理現象的方法，包括實驗室實驗法與自然實驗法。在教育教學實踐中，為了探求某種因果關係，根據研究目的，需要控製或變更某些條件，對被試的心理活動表現及其變化進行相應的研究。

　　25.B“詳解”學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方麵來影響學與教的過程。

　　26.B“詳解”教學心理學作為一門正式的心理學分支學科，在曆史上出現較晚。加涅（R。M。Gagne）於1969年在《美國心理學年鑒》上首次提出“教學心理學”這個術語。1978年，格拉澤（R。Glaser）主編的《教學心理學進展》叢書出版，宣告這門新的分支學科誕生。

　　27.A“詳解”教師在教育過程中起指導作用。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵作用。教師的敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等都會影響其教學效果。

　　28.B“詳解”布魯納在1994年精辟地總結了教育心理學十幾年來的研究成果，認為主要表現在主動性研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究四個方麵，其中反思性研究主要研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，並對學習進行自我調節，故選B。

　　29.B“詳解”教育心理學的研究任務主要可分為關於“學”與“教”兩個方麵的主要任務。其中關於“學”方麵的研究主要集中於提示學習結果的性質、對學習結果進行科學分類、闡明學習的過程和闡明有效學習的條件四個方麵。研究學習結果的性質，為教育目標的確定提供心理學的依據。故此題選B。

　　30.C“詳解”教育心理學關於“教”方麵的研究就是要從心理學的角度出發，對教師的教學行為進行研究。教育心理學的任務是用實證研究的方法對教師在教育教學過程中要完成的各種任務中存在問題做出有科學依據的回答。

　　二、簡答題

　　1.簡述教育心理學的作用答：教育心理學的作用主要表現在以下幾個方麵：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測並幹預學生；（4）幫助教師結合實際教學進行研究。

　　三、判斷分析題

　　1.這種觀點是錯誤的。

　　2.理論與實踐是緊密聯係，任何實踐離不開理論的指導，否則是盲目的實踐；同理，任何理論都離不開實踐的檢驗，否則是空洞的理論。教育實踐也離不開相應理論的指導，隻有在教育心理學理論的指導下，才能更富有成效，才能實現教育目的。

　　3.掌握教育心理學有助於準確地了解問題、預測並幹預學生、為實際教學提供科學的理論指導並能結合教學實踐進行研究。

　　4.孔子盡管沒有學習過教育心理學，但他不僅擁有豐富的教育教學經驗，而且還善於思考與總結，教育經驗總結法是使經驗上升到理論的一條重要且有益的途徑。孔子通過這一途徑，不斷總結並提出了至今仍具有指導意義的理論，並將這些理論應用於自己的教學實踐加以檢驗。因此真正的好教師是不會放棄理論對實踐的指導作用的。